Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en el campo Histórico-social en un grupo de preparatoria

Pedagógica Nacional

Anteproyecto:

“Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en el campo Histórico-social en un grupo de preparatoria”

Alumna:

Verónica Yaneth Salais López

Piedras Negras, Coahuila 21 Marzo 2015

Introducción

Nos encontramos en una sociedad que está en constante cambio, inmersa en la urgencia de tomar decisiones de orden económico, político y social; en ella la labor del docente es un punto nodal para la transformación de los seres humanos, capaces de construir la sociedad que se aspira, mediante un trabajo profesional reflexivo, capaz de modificar la practica en el enseñanza, de aceptar la realidad que se enfrenta en el día a día y buscar alternativas de solución a los problemas que forman parte de esa realidad.

Justificación

En base a esto la temática que se pretende desarrollar es “Estrategias didácticas para favorecer el aprendizaje significativo en el campo Histórico-social en un grupo de preparatoria”, se escogió este tema debido a que los alumnos no aprenden de manera significativa, sino que solo memorizan los contenidos.

Planteamiento del problema

El contexto de mis alumnos es muy diverso, y hace falta mucho material didáctico para trabajar, considero que por eso es necesario implementar diversas estrategias didácticas e innovadoras para lograr el aprendizaje significativo en los alumnos de preparatoria.

Objeto de estudio

• Adolescentes

• Estrategias didácticas

• Aprendizajes significativos

Preguntas de investigación

a) ¿Qué son las estrategias didácticas y cuáles son sus tipos?

b) ¿Qué es la didáctica?

c) ¿Las estrategias didácticas son útiles para conducir el proceso de aprendizaje significativo?

d) ¿Qué es el aprendizaje significativo y como se clasifica?

e) ¿Cuáles son las ventajas del aprendizaje significativo?

f) ¿Cuáles son los requisitos para lograr el aprendizaje significativo?

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