“Estrategias para favorecer el aprendizaje de la multiplicación en un grupo de cuarto grado”

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo plasmo mi experiencia en la aplicación del tema seleccionado la cual lleva por nombre “Estrategias para favorecer el aprendizaje de la multiplicación en un grupo de cuarto grado”, el cual se ubica en la línea temática número 3: “Experimentación de una propuesta didáctica”. La razón por la cual seleccioné este tema es debido a que en el grupo en el que llevo a cabo mi práctica docente en condiciones reales de trabajo me pude percatar que los niños tienen dificultad en este aspecto ya que problemas sencillos que implican el uso de esta operación matemática les cuesta mucho trabajo resolverlos.

        Por eso que decidí investigar sobre este tema y a partir de esto implementar diversas estrategias acorde a los requerimientos y necesidades que el grupo presenta, ya que considero que el uso de estas operaciones es indispensable para aplicarlo en la vida cotidiana no simplemente en la escuela primaria, para que los niños puedan alcanzar los aprendizajes esperados al término del ciclo escolar.

        La realización de este trabajo me ayudará mucho en el desarrollo de mi servicio docente ya que al aplicarlo a los niños de mi grupo podre saber y conocer el resultado de la aplicación de este, lo que me hará reflexionar en mi desenvolvimiento y para  mi formación.

        El presente documento se encuentra estructurado en diferentes apartados tales como:

Tema de estudio: En donde se habla sobre el medio en el que se encuentra ubicada la escuela en donde realizo mis prácticas intensivas en condiciones reales de trabajo, y se relaciona como todo el contexto influye en el desempeño de los alumnos.

        Se cuenta también con el apartado de Desarrollo del tema el cual consta de tres temas principales: Tema 1: “La importancia del aprendizaje y la enseñanza de las matemáticas”, en este tema se hablará sobre la relevancia de la asignatura tratada en los planes y programas de estudio vigentes, así mismo sobre el perfil de egreso que se debe alcanzar al término de la educación primaria por parte de los alumnos, como está organizada la educación de las matemáticas en el cuarto grado y también sobre las estrategias que se implementarán para el desarrollo de la propuesta didáctica.

        Tema 2: “Los alumnos del cuarto grado grupo “B” es muy importante conocer a nuestros alumnos para poder partir de sus debilidades y fortalezas para así propiciar siempre un clima de mutua cordialidad, y tener en cuenta diversas características físicas y cognoscitivas que influyen en su comportamiento, es por esto que en este tema se detallan este tipo de características, así como también se dan puntos de vista sobre cada una de las teorías de los grandes pedagogos que han marcado la historia de la educación.

        Tema 3: Aplicación de la propuesta didáctica “Estrategias para favorecer el aprendizaje de la multiplicación en un grupo de cuarto grado” en el desarrollo de este tema se da a conocer como se llevó a cabo la aplicación de la propuesta didáctica en la práctica intensiva en condiciones reales de trabajo, se detalla cada una de las actividades mediante un cronograma, así mismo se incluye la evaluación de la funcionalidad de este trabajo.    

           Posteriormente se encuentra el apartado de Conclusiones: en éstas menciono mi paso por la escuela normal y durante las diferentes prácticas realizadas, dando mi punto de vista sobre las experiencias adquiridas a lo largo de estos ocho semestres de formación profesional.

        Este documento también contiene un apartado de Referencias: en donde se dan a conocer las diversas fuentes de consultas que fueron revisadas para la realización de este trabajo y uno de Anexos: el cual complementa y da apoyo a lo que se menciona, dando un panorama más amplio de las características de la escuela, los docentes y los alumnos; así como las diversas actividades que se realizaron.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÓN EN UN GRUPO DE CUARTO GRADO

Al realizar mis prácticas docentes en condiciones reales de trabajo pude notar un problema que me llamó mucho la atención, este fue la dificultad que tienen los niños al momento de multiplicar, y al poner en práctica esta operación matemática en diferentes problemas que plantea el libro de texto, noté siempre que los alumnos no querían que las tablas de multiplicar se las preguntaran o cuando tenían que resolver un problema lo hacían utilizando la suma para poder llegar al resultado correcto, pero al hacer esto se equivocaban en la cuenta de cuántas veces sumar un mismo número y el resultado era erróneo, por eso me di a la tarea de investigar diversas estrategias para que ellos puedan llegar a comprenderlas y aplicarlas en el momento que lo requieran, dentro del salón de clases y también para aplicarlo en la vida diaria en los diferentes momentos.

        Como lo menciona Secretaria de Educación Pública (2009) los alumnos deben tener que llegar a un nivel competente óptimo que se irá adquiriendo paulatinamente a lo largo de toda la educación primaria, ya que al utilizar las diversas herramientas que la educación primaria les brinda les serán útiles en todos los ámbitos de su vida.

        Es por eso que consideré de suma importancia la aplicación de diversas formas para que los alumnos logren alcanzar los propósitos que marca el plan de estudios, con la puesta en práctica de la propuesta didáctica considero que los alumnos lleguen a tener el aprendizaje de las tablas de multiplicar, que con la mezcla del juego y del uso de manera formal para aplicar las tablas de multiplicar puedan también llegar a poner en práctica para la resolución de diversos planteamientos de problemas y que también identifiquen la importancia de esta operación matemática básica y la tomen tan indispensable como toman hasta ahora la suma y la resta.

        Mientras los alumnos disfrutan de las estrategias de la propuesta didáctica lograrán identificar relaciones entre colecciones de objetos, seguirán instrucciones para llegar a un resultado determinado, identificarán datos relevantes de un problema así como la utilización correcta de la multiplicación a la vez que analizan, hacen cálculos y plantean diversas hipótesis.

        Todas estas estrategias adecuadas a las características de los alumnos del 4° “B”, buscando en ellas sean novedosas y salir un poco de lo tradicional para hacer más ameno el aprendizaje de esta operación matemática.

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