ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Estrategias de aprendizaje significativo centradas en el aprendizaje experiencial y situado.

Por estrategias de enseñanza hay que entender “los procedimientos que el profesor utiliza de manera flexible, adaptativa, autorregulada y reflexiva para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos”. (Díaz Barriga 2003).

Díaz Barriga (2003) no presenta algunas de las estrategias de enseñanza centradas en el aprendizaje experiencial y situado. Y nos remite a Díaz Barriga y Hernández (1999) para profundizar en las estrategias de enseñanza-aprendizaje a partir del discurso y del texto.

Según la autora todas estas estrategias tienen en común:

* Enfocan la construcción del conocimiento en contexto reales.

* Enfocan el desarrollo de las capacidades reflexivas, críticas y el pensamiento de alto nivel.

* Se enfocan hacia la participación en prácticas sociales auténticas de la comunidad.

Las estrategias son las siguientes:

* Aprendizaje centrado en la solución de problemas auténticos.

* Análisis de casos.

* Método de proyectos.

* Prácticas situadas o aprendizajes in situ en escenarios reales.

* Aprendizaje en el servicio (service learning).

* Trabajo en equipos colaborativos.

* Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.

* (NTIC) Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Respecto a estas estrategias cabe señalar dos cosas:

1.- Algunas de estas estrategias han sido desarrolladas hace décadas, como por ejemplo la enseñanza experiencial, el método de proyectos y el análisis de casos. Sin embargo ahora están siendo reconceptualizadas desde la perspectiva situada y sociocultural.

2.-

Varias de estas estrategias pueden combinarse en la práctica e incluso encontrarse integradas. Por ejemplo McKeachie (1999) bajo el nombre “aprendizaje experiencial” engloba el aprendizaje basado en servicios, el internador (intership), el trabajo colaborativo, la participación del estudiante en tareas de investigación auténticas.

Diferentes nombres para la cognición situada.

Lo que Díaz Barriga ha presentado como formas de enseñanza situada otros autores lo presentan como diferentes formas de cognición situada, así por ejemplo Hendricks (2001), citado por Díaz Barriga, dice que la cognición situada asume diferentes formas y nombres:

* Aprendizaje situado

* Participación periférica legítima.

* Aprendizaje cognitivo (cognitive apprenticeship)

* Aprendizaje artesanal.

El ser humano tiene la disposición de aprender -de verdad- sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica. El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido. Cualquier otro aprendizaje será puramente mecánico, memorístico, coyuntural: aprendizaje para aprobar un exámen, pra ganar la materia, etc. El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo conocimiento con: conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia, con situaciones reales, etc. (Juan E. León) |

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| Básicamente está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para contruir un nuevo aprendizaje. El maestro se comvierye sólo en el nediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente

los imparte, sino que los alumnos participan em lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender. Gracias a la motivación que pueda alcanzar el maestro el alumno almacenará el conocimiento i,partido y lo hallará significativo o sea importante y relevante en su vida diaria. (Rosario Pelayo) |

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| Es aquel adquirido por los alumnos cuando ponen en relación sus conocimientos previos con los nuevos a adquirir. (LAURA) |

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| El aprendizaje significativo es el que ocurre cuando, al llega a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestra(s) conducta(s. (Esperanza Aldrete) |

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| El aprendizaje significativo es el porceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. (ALN) |

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| El aprendizaje significativo es de tal manera que la persona vaya acquiriendo conocimiento propio de su vida cotidiana, esto favorece en su conducta social. (yayo23sep) |

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| El aprendizaje significativo es aquel que proviene del interes del individuo, no todo lo que aprende es significativo,se dice así cuando lo que aprende le sirve y utiliza por que es valorado para el como primordial y util (alnelly) |

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| Lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, se caracteriza por haber surgido de una interrelación con lo que le rodea al individuo. (Rockdrigo) |

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| El aprendizaje significativo es

aquel proceso mediante el cual, el individuo realiza una metacognición: 'aprende a aprender', a partir de sus conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una integraci{on y aprende mejor. (Liset Santoyo) |

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| Este tipo de aprendizaje es aquel que va en por del fortalecimientos de todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de la aolicación de estrategias basadas en la apreciación de la realidad por medio de las experiencias propias y logicas y los canales sensoriales. (José Rodríguez) |

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| Es el resultado de la interacción entre los conocimientos previos de un sujeto y los saberes por adquirir, simpre y cuando haya: necesidad, interés, ganas, disposición... por parte del sujeto cognoscente. De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las bases con las que cuenta el individuo, no se puede hablar de un aprendizaje significativo. (César Cisneros C. TENSJBM) |

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| Es aquel aprendizaje que por lo que significa y por la forma en que se recibe adquiere un sentido especial, trascendental y de valor para una persona. (GiovanniMora) |

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| EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO es el resultado de las interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto,y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo. (Marisol Sanchez.) |

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| Aprendizaje Significatvo: Es CONSTRUIR por medio de viejas y nuevas experiencias |

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| Establecimiento de relaciones sustantivas y no arbitrarias entre los conocimientos previos pertinentes y relevantes de que dispone el sujeto y los contenidos a aprender (UB) |

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Aprendizaje

Situado

El aprendizaje situado es un aprendizaje de conocimiento y habilidades

en el contexto que se aplica a situaciones cotidianas reales.

El aprendizaje situado es:

1. Un aprendizaje social más que un aprendizaje individual.

2. Un aprendizaje basado en herramientas más que un

aprendizaje independiente de herramientas.

3. Un aprendizaje ocupado en los objetos más que un

aprendizaje dependiente de símbolos.

4. Un aprendizaje basado en una situación específica más que

un aprendizaje teórico.

¿Cuál es el proceso?

El aprendizaje situado tiene lugar en y a través de la interacción con

otros en un contexto de resolución de problemas que es auténtico más

que descontextualizado. El aprendizaje se produce a través de la

reflexión de la experiencia, a partir del diálogo con los otros y

explorando el significado de acontecimientos en un espacio y tiempo

concreto, como por ejemplo, el contexto.

¿Cuáles son los componentes del proceso?

El aprendizaje situado integra cuatro factores críticos que maximizan el

aprendizaje potencial del alumno:

1. Satisfacción

2. Contexto

3. Comunidad

4. Participación

1. Los estudiantes aprenden cómo aplicar el

conocimiento que han aprendido.

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2. Cuando los alumnos aplican teorías a una situación,

el cómo usar la teoría en otras situaciones es más

La teoría del Aprendizaje Situado postula, que existe una relación entre el aprendiz y el

contexto, que se estructura sobre una base práctica, por ello, para que el aprendizaje sea efectivo, el

aprendiz debe estar activamente envuelto en un diseño de instrucción real. Se le denomina aprendizaje

situado, pues “lo

que se sabe” se relaciona con las situaciones en la cuales se produjo o aprendió. Esta

teoría tiene una connotación situacional, ya que, los significados se reconstruyen cuando se les utiliza

en ciertas situaciones o cuando son similares a los contextos en donde se les aplicó por primera vez.

Había que meterse todo aquello en la cabeza del modo que fuera, disfrutándole o aborreciéndole. Tamaña coerción produjo en

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