Estrategias Para Favorecer El Aprendizaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 099 DF PONIENTE

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA CREATIVIDAD

EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

PRESENTA:

MARTHA PATRICIA DÍAZ FLORES

MÉXICO, DF. MAYO DE 2008

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD UPN 099 DF PONIENTE

ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA CREATIVIDAD

EN ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

TESINA

QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN

PRESENTA:

MARTHA PATRICIA DÍAZ FLORES

MÉXICO, DF. MAYO DE 2008.

ÍNDICE

Pág.

INTRODUCCIÓN

Capítulo I. Metodología del Estudio Investigativo

1.1 El tema y su justificación…………………………………………...…10

1.2 Planteamiento del problema………………………………………….11

1.3 Hipótesis Guía………………………………………………………….14

1.4 Objetivos General y Particular………………………………………..15

1.5 Tipo de estudio realizado……………………………………………...16

Capítulo II. Ambiente y Realidad Escolar

2.1 Ambiente Escolar…………………………………………………….....17

2.2 Características del niño de Primer Grado…………………………....19

2.3 Plan de Trabajo……………………………………………………….....27

Capítulo III. Metodología………………………………………………….35

Capítulo IV. Desarrollo del Tema

4.1 Desarrollo del pensamiento creativo………………………………….37

4.2 Concepto de Creatividad……………………………………………….40

4.3 Tipos de Creatividad……………………………………………………43

4.4 Características de una Persona Creativa…………………………….45

4.5 Elementos que Dificultan la Creatividad……………………………...47

4.6 Condiciones que facilitan la Creatividad……………………………...48

4.7 Rol del Maestro…………………………………………………………..50

Capítulo V. Propuesta de Trabajo

5.1 Estrategias que estimulan la Creatividad……………………………..51

5.2 Actividades frente al Trabajo Creativo………………………………...52

5.3 Sugerencias……………………………………………………………...53

Conclusiones………………………………………………………………..56

Bibliografía…………………………………………………………………...59

INTRODUCCIÓN

Durante el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela primaria, siempre se ha dado mayor importancia al aspecto cognoscitivo, dejando a un lado las actividades creativas, siendo que éstas son un elemento muy importante para el desarrollo integral del niño.

Se considera que la creatividad es un aspecto que el maestro debe estimular con la participación del padre de familia, para completar la formación total del niño en esta actividad.

La comunicación es la parte unificadora entre padres, maestros y alumnos, orientar a los padres para que valoren los trazos del niño es avanzar y crear materiales que serán el inicio de obras creadas a pequeña escala.

El aspecto creativo pretende promover las relaciones mismas que harán que el niño encuentre numerosos modelos de identificación del contexto interno y externo de la escuela; para favorecer la creatividad en el primer grado. La información teórica y empírica constituye el marco teórico de referencia para la resolución de dicho trabajo; el cual persigue los siguientes propósitos:

Fortalecer el pensamiento creativo y el desarrollo de estrategias que faciliten la creatividad en el niño. Por lo que, la siguiente información pretende mostrar un panorama general del pensamiento creativo; así como el desarrollo de estrategias de aprendizaje. A continuación se presenta una comparación de las concepciones de creatividad, por lo que se obtiene una definición bajo el criterio de análisis.

La escuela primaria Benito Juárez, objeto de estudio, se encuentra ubicada en la calle de Jalapa No. 272, colonia Roma Sur, delegación Cuauhtémoc, con clave 11-0362-054-x-026, turno matutino. En este recinto se imparten clases de educación primaria, en sus seis grados; teniendo como promedio 40 alumnos por salón. Las experiencias laborales sucedieron cuando los alumnos de primer grado grupo C se iban integrando, y el que se puso a prueba su creatividad, por lo que surge la necesidad de impulsar ya que actualmente las exigencias del nuevo mundo laboral para los nuevos profesionales ha aumentado, y en general los individuos en si se distingan por su elevada productividad. Asimismo, en el futuro ya no se hablará de manos a la obra si no de mentes a la obra, porque algunas actividades laborales que hoy se ejecutan son realizadas mediante computadoras o robots; y las acciones más eficientes que realizan las computadoras dependen de las eficientes mentes humanas y de su creatividad.

El proceso creativo da la oportunidad de pensar, actuar o crear nuevas cosas, experimentar con objetos, da ideas y se socializa; aspectos que los maestros deben tomar en cuenta acorde al programa de educación primaria, fundamentalmente considerando las necesidades del alumno.

Como Sustento Teórico, se considera al autor de la teoría psicogenética, Jean Piaget, cuya investigación enriquece el aspecto documental acerca de la evolución del pensamiento desde los primeros años de vida del niño. Además se tomaron en cuenta otros autores como son: Chico Pedro, Bean Reynold, José Luis Castro Espíndola, Nora Mendoza Aguilar, entre otros, para la realización de la presente investigación.

Este trabajo se encuentra ubicado en la línea temática Experimentación de una propuesta didáctica, y tiene como finalidad que el estudiante diseñe, aplique y analice una secuencia didáctica cuyo tema esté relacionado con los propósitos educativos básicos o contenidos temáticos fundamentales; el propósito es someter a prueba la secuencia didáctica y evaluar su eficacia, es decir; hasta donde se permite mejorar los resultados o solucionar problemas detectados.

Una pregunta fundamental en este trabajo es: ¿Qué importancia tiene la creatividad en el desarrollo de los niños del nivel primaria? Al respecto, se señala en primera instancia, que la capacidad creativa es crucial en el desarrollo, y se identifica el niño, como un ser capaz de realizar y representar sus ideas mediante juegos y actividades, que fortalecerán su autonomía y su pensamiento y aprendizaje por medio de actividades que apoyen este desarrollo. También se analiza la creatividad y su vinculación con el método de proyectos, con la finalidad de potenciar las habilidades motrices, sociales e intelectuales de los educandos.

En este contenido se pretende dar a conocer las causas por las cuales no se desarrolla la creatividad y observar como el maestro de primer grado influye de alguna manera en el desarrollo positivo y/o negativo para la creatividad.

Este documento se encuentra dividido en cinco apartados, que describen de manera secuencial las vivencias que surgieron a lo largo de la estancia en el propio grupo en responsabilidad.

El primer apartado se refiere a la Metodología del Estudio Investigativo, en donde se hace referencia al Tema y Justificación, asimismo se da a conocer como la Hipótesis conduce a los Objetivos Generales y Particulares. Y por último el Tipo De Estudio realizado.

El segundo, se hace referencia al Ambiente Escolar donde se desarrollan los alumnos, en particular se considera de suma importancia saber el medio en el que se desenvuelven los niños la mayor parte del día ya que se dice que la escuela es su segunda casa. También es importante resaltar las características del grupo con el cual se trabajó. Se considera de suma importancia este segundo apartado, ya que es la base de apoyo para la elaboración de la propuesta didáctica de trabajo.

En el tercero se hace referencia al enfoque crítico, a través de esta perspectiva se intenta dar, tanto a maestros como investigadores, los medios para comprender el papel que desempeña dentro de las escuelas de una sociedad que se encuentra dividida en razas, clases y géneros.

En el cuarto, se plantea el desarrollo del pensamiento creativo y la clasificación de: creatividad, concepto, elemento, condiciones, etc. Es muy reconfortante que el niño logre expresarse, ya que con ello comienza a aclarar sus dudas, encontrando así la satisfacción de sus necesidades.

En el quinto segmento se destacan las actividades creativas realizadas dentro del grupo, y las manifestaciones individuales

...