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Estructura De Asignaturas


Enviado por   •  1 de Julio de 2011  •  1.035 Palabras (5 Páginas)  •  976 Visitas

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Plan y Programas de Estudio 2009

Estructura de las asignaturas

Español Matemáticas C. Naturales Historia Geografía F. C. y E. E. Física E. Artística Exploración de la naturaleza y la sociedad

Enfoque Formativo a través de las prácticas sociales del lenguaje. Constructivista, basado en la resolución de problemas a través de consignas. Enfoque formativo, privilegia el desarrollo de competencias, favorece la autonomía en la construcción personal de conocimientos, considera al alumno como centro en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Formativo, atendiendo la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos a partir del estudio global de la historia. Enfoque formativo basado en el estudio integral del espacio geográfico.

Integral, porque requiere impulsar en los alumnos el desarrollo de competencias para actuar y responder a situaciones de la vida personal y social en las que requieren tomar decisiones que involucran una toma de postura ética o la formulación de juicios de valor.

Práctica social y humanista que busca el desarrollo de la competencia motriz. Formativo buscando el desarrollo de la competencia cultural y artística. Formativo, fortaleciendo el conocimiento de sí mismos así como el descubrimiento del mundo.

considera el enfoque de historia, geografía y ciencias naturales

centrándose en el espacio geográfico, el tiempo, los seres vivos, y los fenómenos y procesos naturales.

Competencia

Son tres:

• Comunicación oral

• Comprensión lectora

• Producción de textos. Son cuatro:

• Resolver problemas de manera autónoma.

• Comunicar información matemática.

• Validar procedimientos y resultados.

• Manejar técnicas eficientemente.

Son tres:

• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.

• Comprensión de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.

Son tres:

• Comprensión del tiempo y del espacio histórico.

• Manejo de información histórica.

• Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Son cinco:

• Para el manejo de información geográfica.

• Para valorar la diversidad natural.

• Para valorar la diversidad cultural.

• Para adquirir conciencia de las diferencias socioeconómicas.

• Para saber vivir en el espacio.

Son ocho:

• Conocimiento y cuidado de sí mismo.

• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

• Respeto y aprecio de la diversidad.

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

• Manejo y resolución de conflictos.

• Participación social y política.

• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

• Comprensión y aprecio por la democracia. Son tres:

• Manifestación global de la corporeidad.

• Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

• Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. Es una:

• Cultural y artística. Son 11:

Las competencias que se atienden en las asignaturas de ciencias naturales, historia y geografía.

Organización de contenidos 14 proyectos distribuidos en 5 bloques, tres para cada uno excepto en el bloque 5 que solo son dos.

Cada uno de los proyectos por bloque corresponde a uno de los tres ámbitos: estudio, literatura, participación social y comunitaria. Cada bloque deberá concluirse en un bimestre.

3 ejes temáticos: Sentido numérico y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, manejo de la información, incluidos los tres en los cinco bloques temáticos.

6 ámbitos de estudio, que son atendidos a lo largo de los cinco bloques, los cuatro primeros bloques incluyen tres temas y un proyecto de integración y aplicación mientras que el quinto bloque contiene un tema y un proyecto más amplio. Tiene 4 ámbitos de análisis: económico, político, social y cultural, abordados en 5 bloques.

Cuenta con los apartados:

*Propósitos del grado

*Bloque

*Temas

*Panorama del periodo

*Temas para comprender

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