Etapas Y Categorías Para La Comprensión De Textos?

¿Cuáles son las etapas y categorías para la comprensión de textos?

¿Qué es comprender un texto?

Comprender un texto requiere penetrar en el significado del texto y, al mismo tiempo, construir un modelo de la situación tratada en él.

La primera dimensión y, por tanto, la construcción de una representación textual, supone a su vez tres niveles: macro estructura, micro estructura y superestructura.

Diferenciación y jerarquía entre ideas:

La macro estructura se refiere al significado global que impregna y da sentido al texto. Sus funciones son: a) proporcionar coherencia global; b) individualizar la información referida al tema central: jerarquizar y diferenciar; c) permitir reducir extensos fragmentos a un número de ideas manejables.

La identificación de la macro estructura responde entonces al hecho de que debemos apreciar aquellas ideas que son centrales y prestan sentido unitario y globalizador a lo leído. La macro estructura permite individualizar la información y diferenciar el grado de importancia de unas ideas respecto de otras.

Si un lector no puede construir la macro estructura de un texto, fracasa en esa misma medida su comprensión.

Ideas, relaciones básicas e hilo conductor:

La micro estructura refiere a:

a) Las ideas elementales del texto b) la continuidad temática entre esas ideas (progresión temática/hilo conductor)

c) las relacionar entre las ideas en términos causales, motivacionales o descriptivos.

La macro estructura procede y deriva de la micro estructura. En efecto, el significado global de un párrafo puede ser condensado junto con el de otros párrafos en otro aún más global, y así sucesivamente, hasta resumir un texto en una idea o un número limitado de ideas o proposiciones.

Organización global de los textos: interrelación

La noción de superestructura alude a la forma o a la organización de los textos. En lo que se refiere a los textos expositivos las formas de organización pueden ser:

a) como problema – solución (superestructura de respuesta);

b) como causas o efectos (superestructura causal);

c) como semejanzas o diferencias (superestructura comparativa);

d) como rasgos, propiedades (superestructura descriptiva);

e) como fases o estadios (superestructura secuencial).

Hasta aquí, comprender un texto es: desentrañar las ideas que encierran las palabras del texto; conectar las ideas entre sí; asumir y / o construir la jerarquía que hay o podemos concebir entre esas ideas; reconocer la trama de relaciones que articulan las ideas globales.

La segunda dimensión de la comprensión es construir un modelo sobre el mundo o situación que el texto describe. Comprender entonces no es únicamente tener un duplicado proposicional del texto sino también tener la situación o mundo descripto en él. El modelo de la situación puede y debe relacionarse e integrarse con el resto de nuestras estructuras de conocimiento.

El texto es la unidad comunicativa a partir de la cual se realiza cualquier estudio desde la óptica de la lingüística textual. En la lingüística hay varios niveles de análisis (fonológico, morfosintáctico, semántico y pragmático), de tal manera que al avanzar en el análisis , aumenta la complejidad.

El texto converge la función comunicativa y conceptual del lenguaje, es decir el lenguaje como conocimiento.

Los elementos de la Lectura

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Conocimiento fonético

Es la capacidad de escuchar, identificar y manipular los

Sonidos individuales - los fonemas - en las palabras habladas.

•

Fónica

Es el entendimiento de que existe una relación previsible entre

Fonemas (los sonidos del lenguaje hablado) y grafemas (las letras

y escritura que representan esos sonidos en el lenguaje escrito).

•

Vocabulario

Hace referencia a las palabras que debe saber para comunicarse de manera efectiva. En

General, el vocabulario se puede describir como vocabulario oral y la lectura Vocabulario.

Vocabulario oral se refiere a las palabras que utilizamos al hablar o reconocer en la escucha. Vocabulario de lectura se refiere a las palabras que reconocemos o el uso en la impresión.

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Fluidez

Es la capacidad de leer un texto con precisión y rapidez. Cuando se habla los lectores deben leer en silencio, reconocen las palabras automáticamente. Se agrupan palabras Rápidamente para ayudarles a comprender el significado de lo que leen. Los lectores con fluidez leen en voz alta sin esfuerzo y con expresión. Su lectura de los sonidos naturales, como si estuvieran hablando.

•

Comprensión

Es la razón por la lectura. Si los lectores pueden leer las palabras, pero no entienden lo que están leyendo, en realidad no son de lectura.

Comprender el proceso de la lectura nos ayuda a entender cómo cada uno de estos elementos trabaja para ayudarnos ser lectores competentes.

Etapas de la lectura

• Percepción de los signos gráficos: Es la toma de contacto con el texto y el hecho físico a través del cual se reconocen las palabras.

• Decodificación: Es un proceso complejo que comprende la tarea de traducir los signos gráficos, a sus representaciones fonológicas y luego “asignar el significado que corresponde a cada una de las unidades léxicas en las oraciones del texto”

• La comprensión: Es el proceso cognoscitivo por medio del cual se reconstruye en la mente del lector la información transmitida por el autor del texto.

• La inferencia: En todo texto se puede diferenciar dos tipos de información:

• Explícita; que se refiere a las ideas que están expresadas literalmente en el texto. De ellas cabe hacer una lectura literal y exacta

• Implícita o latente; porque es la que el lector deduce a partir de lo que el texto entrega. A esta operación se llama inferencia y origina la lectura interpretativa

La lectura es la interrelación plena del individuo con la información simbólica. Suele constituir el aspecto visual del aprendizaje y comprende las siguientes siete etapas:

1. RECONOCIMIENTO 2. ASMILIACIÓN 3. INTRAINTEGRACIÓN 4. EXTRAINTEGRACIÓN 5. RETENCIÓN 6. RECUERDO o MEMORIA y 7. COMUNICACIÓN.

Estas son las que comprenden las siete etapas de la lectura y si los alumnos no comprenden ésta siete etapas, se convierten en los siete problemas de la lectura, por eso es importante definir cada una de ellas:

1. RECONOCIMIENTO.- En esta etapa de la lectura, antes de la lectura el lector debe conocer o reconocer los símbolos alfabéticos.

2. ASIMILACIÓN.- Es la asimilación físico por el cual la luz reflejada en la palabra es percibida por el ojo y transmitida al cerebro a través del nervio óptico.

3. INTRAINTEGRACIÓN.- Es el equivalente de comprensión básica y supone la asociación adecuada de todos los elementos contenidos en lo que está leyendo.

4. EXTRAINTEGRACIÓN.- En ésta etapa incluye el análisis, la crítica, la apreciación, la selección y el rechazo. Se trata del proceso por el cual el lector asocia el conjunto de sus conocimientos anteriores con los nuevos, resultantes de la lectura, realizando las conexiones oportunas.

5. RETENCIÓN.- Consiste en el almacenamiento básico de la información y puede por si solo convertirse en un problema. La mayoría de los lectores habrán vivido la experiencia de entrar en un aula para examinarse y quedarse con la mayor parte de la información de que disponían sobre el tema del ejercicio "almacenada" durante su transcurso. Por consiguiente, el ALMACENAMIENTO no basta por si solo, debe ir acompañado del recuerdo.

6. RECUERDO.- Es la capacidad de extraer del material almacenado la información que se precise, particularmente en el momento en que haya necesidad de ella.

7. COMUNICACIÓN.- Es la aplicación que se da de forma inmediata o eventual a la información; esta etapa incluye una subdivisión muy importante: El pensamiento y éste a su vez se divide en: Pensamiento Convergente y Pensamiento Divergente. Este punto del pensamiento lo estaremos tratando en otro momento.

¿Cuales con los elementos constitutivos del proceso de comprensión de lectura?

DISEÑO DE ESTRATEGIAS

Para el diseño de las estrategias tendentes al mejoramiento de la capacidad lectora, consideramos necesario tomar en cuenta dos aspectos fundamentales de la lectura, como lo son la percepción visual y la comprensión del contenido objeto de la lectura.

la percepción significa la captación visual de las palabras escritas. En la medida en que esta capacidad de captación sea más rápida y segura, la percepción será perfecta.

Existen condiciones materiales y psicológicas que inciden en la realización de una lectura

Adecuada, eficaz y provechosa con resultados satisfactorios. Entre las más útiles y prácticas están las siguientes:

Determinación del propósito de la lectura:

El tener claramente definido el objetivo que se busca alcanzar mediante la lectura influye

Notablemente en el aprovechamiento de la misma. Existe una gran diferencia entre la lectura de textos científicos, de alta especialización, y la lectura de una novela, de un informe o de un periódico. Cada uno de estos tipos de textos reviste su importancia dentro de sus respectivos géneros, pero el propósito es distinto

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