Expresión Oral Poder expresar lo que estás pensando

Expresión Oral

Poder expresar lo que estás pensando

Como estrategia:

carácter permanente, principal herramienta de expresión del pensamiento y comunicación para poder mejorar estabilidad en el niño  

Características:

• Observar la capacidad de los participantes para desenvolverse en una conversación
• Analizar estrategias que permitan comunicarse con eficacia a pesar de las limitaciones lingüísticas.
• Verificar si los conocimientos lingüísticos adquiridos en un contexto natural les permiten enfrentarse con éxito a las típicas preguntas que aparecen en ejercicios y exámenes orales.
• Extraer buenas prácticas, partiendo de la observación de procesos de aprendizaje en un contexto informal, que pudieran ser aplicadas a los contextos formales.

Papel del docente:

Pocos cuestionamientos

Cuestionamientos abiertos

Estimular interacción con alumnos

El docente está en modo neutral en ciertos casos para que los alumnos usen su propio criterio

Busca el momento adecuado para dar retroalimentación.

Papel del Niño:

Las y los niños aprenden a escucharse con atención, a retener información esencial de lo que están comunicando y a seleccionar la información relevante de los mensajes que reciban a través de diferentes tipos de textos y portadores de ellos.

Habilidades:

• Escucha activa
• Uso apropiado del lenguaje
• Organización de ideas
• Construcción de oraciones
• Dominio de la voz
• Respeto a las conversaciones e ideas de los demás
• Expresión de pensamientos sentimientos e ideas

Textos

Estrategia:

Centrada en los alumnos “que aprendan o desarrollen habilidades”

Estar alineados con el propósito de aprendizaje y con competencias a desarrollar

Propósito:

Identificar títulos de libros y nombres propios

hacer inferencias a partir de índices

predecir y anticipar significados de textos donde hay imágenes

identificar sección de periódico o profecutos o letreros

Características

Trabajo con textos es permanente, sistemática y permite que los niños se familiarizan con diferentes fuentes de información con la lectura y la escritura propiciando el uso de las capacidades cognitivas.

Papel del Docente:

• Promover la lectura de textos
• Introducir a los alumnos a los actos de escritura
• Ayudar al estudiante y facilitar las situaciones que le permita la lectura y disfrutarla
• Permitir a los niños experimentar, descifrar jugar, sin preocuparnos de que corrijan sus errores. Esto se refleja en los bases de conocimientos y entendimientos del niño respecto de cómo funciona el código escrito.
• Ser modelo para crear un hábito de lectura.

Papel del niño:

• Implica que los niños intenten escribir
• Interpretaciones que hacen de la escritura y las características que le atribuyen
• los niños observen e identifiquen las características de la escritura.

Habilidades:

• Fomentan gusto por lectura
• comprensión
• interpretación
• reacción
• atención
• expresión de emociones y sentimientos

Experimentación

Desde la edad preescolar es necesaria la experimentación con los objetos y materiales de su entorno.

En la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento.

Papel docente:

La educadora debe de desarrollar el pensamiento crítico y divergente.

Facilitar el acercamiento a diferentes fenómenos

Formular hipótesis

• Posibilidades de un hecho
• Favorecer el diálogo
• Tratar de que el niño encuentre sus propias respuestas y argumentos
• Seguridad y familiaridad
• Desarrollar la autonomía en los niños
• Incentivo a exploración y a la experimentación.
• Presencia de espacios aptos a la libre expresión y a la creatividad.
• Ser modelo de capacidades que se pretende que los niños desarrollen
• Favorecer que los niños miren su entorno con atención guiada a identifiquen algunos componentes naturales
• Organizar las propuestas didácticas en torno a preguntas o problemas, de manera que la exploración y comprensión tenga un sentido claro para los niños.
• Brindar en todos las experiencias en cierre o conclusión en la que los niños revisen el proceso de construcción de conocimiento que se hizo durante la situación didáctica.
• Garantizar que las situaciones que proponga favorezcan en los niños el despliegue de su curiosidad de manera razonablemente sostenida y reiterada, y que tomen conciencia de lo que hicieron para aprender más de lo que sabían.

Habilidades que se ponen en juego:

• La experimentación mejora y estimula aspectos como la observación, la búsqueda de explicaciones, la formulación de preguntas, la predicción la curiosidad, la escuela, el análisis, el registro de información, la reflexión, el trabajo colaborativo, la expresión oral y escrita, entre otros. Esto permite a los alumnos que aprendan a conocer, aprendan a hacer, aprendan a aprender, aprendan a cooperar.

Observación

Planeación:

• Carácter personal
• ser innovador
• obtener el aprendizaje esperado

Características

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