Expresion Oral

Después de cursar a lo largo de seis semestres de la licenciatura en educación preescolar en esta escuela, he llegado a la etapa de la carrera en que realizo una práctica intensiva en condiciones reales de trabajo, durante las jornadas de observación y práctica abordadas en este séptimo semestre marcadas en el cronograma de actividades del ciclo escolar en curso , he logrado identificar las capacidades y habilidades que posee el grupo en el que me encuentro ,haciendo una vinculación entre las experiencias adquiridas en el jardín de niños y el trabajo docente surgiendo en mi el estudio a profundidad en diferentes temas que he observado que es necesario favorecer en los niños y que al termino de este me permitirá la realización de mi documento recepcional , entendiendo a este como el resultado de una actividad sistemática producto de mi práctica docente y la reflexión sobre la misma.

En este producto describo la elección de mi tema que abordaré “Expresión oral en preescolar.”. El que contiene experiencias de mi primera jornada de observación y práctica docente en el jardín de niños “Samuel León Brindis” ubicado en la parte norte oriente de esta ciudad, en este presento una descripción detallada de mi grupo de acuerdo a sus campos de desarrollo, información que obtuve a través del diagnostico inicial y las entrevistas con padres de familia , así mismo este ante proyecto tiene la finalidad de recapitular y sistematizar la información obtenida durante esta primer jornada de prácticas, y lograr cumplir con los propósitos establecidos de la educación básica, este documento tiene un enfoque informativo ya que en él pongo a prueba las diversas habilidades con las que debo contar como docente en formación.

TEMA “ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA EXPRESION ORAL EN PREESCOLAR”

Durante el primer periodo de observación y práctica docente que nos marca el calendario escolar, participe en diversas actividades que me permitieron obtener información para le elección de mi tema algunas de ellas son las que menciono a continuación: evaluación diagnostica en la cual logre identificar las necesidades especificas de los alumnos jerarquizando así las competencias de mayor dificultad para atenderlas con prioridad una de ellas son las de lenguaje, también realice entrevistas iníciales a padres de familia donde pude constatar los factores que influyen o afectan el desempeño del alumno uno de estos factores es que la mayoría son hijos menores de la familia o únicos y quienes quedan su cargo son sus abuelos, así mismo aplique actividades didácticas en donde pude analizar las diversas reacciones, actitudes y comportamientos de mis alumnos; estas características de los niños me dieron pauta para desarrollar el tema “ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA EXPRESIÓN ORAL EN PREESCOLAR”

Como es bien sabido el lenguaje en los niños de preescolar facilita la expresión de los aprendizajes y hace más sencillo el proceso de socialización, es bien sabido que el lenguaje no es la única forma de que los pequeños expresen lo que saben y lo que pasa por su mente, sin embargo es la que puede hacerlo más explicito y más entendible para los demás; en la convivencia cotidiana es muy importante que los niños en este nivel se expresen de forma oral dado que así se pueden poner de acuerdo con otros niños mientras realizan actividades o juegos.

Para lograr que el niño desarrolle todas las habilidades y capacidades posibles, se le debe proporcionar y orientar las experiencias y conocimientos necesarios e importantes que son esenciales o interesantes para él.

Basándome en el concepto de niño y la misión del preescolar puedo dar una explicación sobre las capacidades generales mi grupo: estando en un primer grado grupo “C” en el jardín de niños “Samuel León Brindis”, tengo a cargo 28 niños de los cuales 14 son niñas y 14 son niños con un promedio de edad de 2 años 9 meses, todos son de nuevo ingreso aunque 5 de ellos vienen de guardería. A continuación describo a los niños de acuerdo a los campos de desarrollo:

En el campo de Pensamiento Matemático ninguno tiene nociones espaciales, 25 de 28 identifican mediante gráficos donde hay más y menos, tiene principios de conteo, 25 de 28 conocen los colores, así como los usos del numero en su vida cotidiana, 20 de 28 identifican los números de forma escrita y lo representan mediante grafías poco claras15 de 28 utiliza referencia personales para ubicar un lugar, también ejecutan desplazamientos siguiendo instrucciones , 25 de

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