GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO

[pic 1]

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO                                                                                                                                                                                                 

                                                                     ESCUELA  PRIMARIA  “TELPOCHCALLI”

[pic 2]

ASIGNATURA

ESPAÑOL

BLOQUE

BLOQUE I

ÁMBITO DE APLICACIÓN

LITERATURA, ESTUDIO

TIEMPO ESTIMADO

 DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE DE 2015

PROPÓSITO

CONOCER A LOS ALUMNOS MEDIANTE LA  OBSERVACION DE SUS  HABILIDADES Y ACTITUDES PARA IDENTIFICAR  LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR EL DÍA

Lecturas complementarias en la que identifiquen al personaje principal.

Manipulación de palitos realizando conteo de números 1-10

Identificación de información específica de vocales.

Resolución de sumas con manipulación de material de palitos.

Formalidad de la escritura realizando trazos de líneas y círculos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA CONTENIDOS

SECUENCIA DIDACTICA

PRODUCTOS Y EVALUACION

RECURSOS (HERRAMIENTA DIGITAL)

Identifique las letras que forman su nombre y las utilice para escribirlo.

Identifiquen personajes en una imagen, mediante la descripción oral que haga un compañero, con la finalidad de desarrollar sus habilidades para escuchar

Se inicien en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de su nombre y la comparación entre ésta y las de sus compañeros.

Nombres propios

Las mayúsculas en nombres propios.

Descripción de objetos, personas o lugares.

Relación sonoro-gráfica y valor sonoro convencional de letras en palabras.

Visualizan nombres del grupo en una lámina, y pasan a identificar su nombre escrito.

Visualizan las letras del alfabeto, buscan las letras que conforman su nombre, las recortan y pegan juntas para formar su nombre,  posteriormente cuentan el número de letras que tiene.

Escriben  su nombre en la libreta.

Preguntar a los niños si saben qué es describir. Escuchar las respuestas y complementar la información con un ejemplo describiendo a una persona. Hacer notar las características que se tomaron en cuenta: estatura, color del pelo, forma de la cara, modo de ser, etcétera.

Proponer un juego que consiste en describir de forma oral a una persona. Elegir a dos niños, uno para que de las pistas y a otro para que intente adivinar de quién se trata. Conceder turnos y pedir a los demás que traten de adivinar, pero sin decir nada hasta que sea su turno. Comentar como le hicieron para adivinar. Apoyar a los niños que muestren dificultades para expresarse.

Realizar la actividad de su libro pagina 10 y 11  de Español.

Forman equipos, reúnen  tarjetas con su nombre, las revuelven, señalan la letra inicial de su nombre y buscan  otros nombres que inician con la misma letra.

Visualizan y clasifican nombres de acuerdo con la letra que inician a través de un material recortable.

Identificación de  las letras se su nombre.

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

Descripciones orales.

Escritura de su nombre.

Hoja del alfabeto

Tijeras, Resistol.

Gafete

Libro de texto

Lección Adivina quién es.

Hojas blancas.

Tarjetas

Material Impreso

[pic 3]

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO                                                                                                                                                                                                 

                                                                     ESCUELA  PRIMARIA  “TELPOCHCALLI”

[pic 4]

ASIGNATURA

ESPAÑOL

BLOQUE

BLOQUE I

ÁMBITO DE APLICACIÓN

LITERATURA, ESTUDIO

TIEMPO ESTIMADO

 DEL 31 DE AGOSTO AL  11  DE SEPTIEMBRE DE 2015

PROPÓSITO

CONOCER A LOS ALUMNOS MEDIANTE LA  OBSERVACION DE SUS  HABILIDADES Y ACTITUDES PARA IDENTIFICAR  LAS CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMA CONTENIDOS

SECUENCIA DIDACTICA

PRODUCTOS Y EVALUACION

RECURSOS (HERRAMIENTA DIGITAL)

Se inicie en el reconocimiento de la relación sonoro-gráfica mediante la escritura de  vocales y la comparación de éstas  con  imágenes identificándolas como letras que conforman su nombre.

La escritura de  vocales y la escritura de su nombre.

Se presentan imágenes con dibujos que se escriben con las vocales, relacionan que cada grafía tiene un sonido.

Relacionan cada vocal con imágenes correspondientes a su sonido.

Se orienta a los alumnos en el trazo de las letras, realizan la escritura de las vocales mayúsculas y minúsculas.

Localizan las vocales que conforman su nombre,  relacionan  la vocal con la   imagen correspondiente y completan las vocales que hacen falta en  nombres y palabras.

Se realiza la lectura e identificación de vocales en el grupo.

Relación de imagen y texto (letras)

Escritura  y lectura  de Vocales

Imágenes o lámina

Hojas impresas

[pic 5]

GOBIERNO DEL

ESTADO DE MÉXICO                                                                                                                                                                                                 

                                                                     ESCUELA  PRIMARIA  “TELPOCHCALLI”

[pic 6]