Gestionar El Conocimiento. Alfredo Gadino

Gestionar el conocimiento.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje-

Alfredo Gadino.

Capítulo 1: De la escuela de la homogeneidad a la escuela de la diversidad.

La inteligencia era privilegiada con la memorización.

La herramienta didáctica de la lectura era la lectura verbal del maestro y la pregunta dirigida al alumno.

El pensamiento algorítmico se enseñaba en la escuela tradicional pero este era solo un paso para poder llegar a tener un cambio de grado; aquel que podía dominar los procedimientos tenía un acercamiento al conocimiento disciplinar.

Alumnos “perdedores” mejor hago cualquier cosa, lo que hice no sirve, esto provenía por el sector social del que venían.

Alumnos “exitosos” comprendían lo que se les explicaba, sabían, pero no se les ensañaba a aprovechar lo que sabían; solo se les enseñaba a responder más no a dudar de lo cuestionado ni a tomar decisiones.

Capítulo 2:”Estrategia: Espacio de intersección, de pensamiento y de acción”.

Una estrategia es: un curso de acción que toma conciencia de desequilibrio, define un objetivo, situaciones y recursos, discute alternativas, sabe tomar decisiones, atienden cambios, sabe evaluar y aplicar diversas estrategias.

Pensamiento estratégico: se refiere a conductas perceptibles en donde la decisión en un puente entre ellas, conforme se mejora la reflexión, se desarrollan nuevas formas de saber y de hacer y se llega a mejorar el aprendizaje potencial.

Según Karmiloff Smith “Un dominio es el conjunto de representaciones que sostiene un área específica de conocimiento”.

La teoría de los dominios supone procesos peculiares de aprendizaje y de enseñanza en cada uno de ellos.

Los psicólogos cognitivos llaman métodos fuertes a los que se aplican en un campo de terminado en el que se requieren conocimientos específicos, y métodos débiles a los que no requieren conocimientos específicos.

Capítulo 3: “Estrategias en dominios específicos de contenidos”.

Lo que se busca en los niños es que se hagan competentes en:

Modos de aproximación a los fenómenos naturales, especialmente a las manifestaciones de la vida.

Modos de interpretación de los fenómenos sociales.

Modos de comunicación social; fundamentalmente del lenguaje.

Modos de derivación de información en los modelos cuantitativos y especiales.

El objetivo de las ciencias naturales es comprender las formas vitales para asumir conscientemente conductas que nos permitan adaptarnos para subsistir como individuos y perdurar como especie.

Estrategias vinculadas al conocimiento científico: la observación. Reconocer las partes y sus funciones. Formular hipótesis explicativas. Experimentar

Estrategias en el área de las ciencias sociales: recuperar y adquirir información. Ubicar en la trama témporo-espacial. Inferir relaciones, dominar el lenguaje específico y las representaciones propias.

Estrategias en el área de las matemáticas: La finalidad general del aprendizaje de las matemáticas es la construcción y empleo de modelos para interpretar nuevas informaciones en función de situaciones anteriores conocidas. El docente debe dejar que los alumnos resuelvan las situaciones problemáticas para que tome conciencia de las estrategias que estamos empleando y su posible transferencia a otras situaciones.

Planificación. Es definir la estructura de la situación-problemática como aditiva o multiplicativa o como una combinación de ambas, cuando se suceden transformaciones de uno u otro carácter. El niño domina tempranamente dos sentidos básicos de una situación aditiva agregar y quitar. Dentro de una estructura aditiva el niño tendrá que reconocer si se tiene que emplear la suma o la resta.

Capítulo 4: Estrategias generales del pensamiento.

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