Gestionar El Conocimiento

KARLA ARACELI SANTILLÁN SUÁREZ 1°1

LA ESCUELA QUE APRENDE

LA ESCUELA QUE APRENDE Y LA SOCIEDAD NEOLIBERAL

EL TATUAJE NEOLIBERAL

* Escuela: inmersa en una sociedad de influencias y demandas. Su tarea es socializar a los ciudadanos: incorporarlos a la cultura. No debe convertirse en una cadena acrítica: debe hacer un control social.

* Profesionales: parte de una cultura que constituye creencias, expectativas, normas y comportamientos.

* Carácter hegemónico: pautas del comportamiento de las personas e instituciones.

* Cultura: conocerla para criticarla y transformarla. Penetra en la escuela imponiendo valores, normas, mitos, rituales, costumbres, estereotipos, eslóganes…

* Ejes o elementos de una sociedad neoliberal:

* Un individualismo exacerbado: búsqueda y defensa del interés personal.

* Competitividad extrema: no importa llegar a ser el mejor de uno mismo sino el primero entre todos (las clasificaciones).

* Obsesión por la eficacia: todo lo que no conduzca a la consecución de logros pragmáticos, de resultados visibles y mediables resulta poco importante.

* Relativismo moral: todo vale con tal de llegar a los fines que se pretende alcanzar.

* Conformismo social: no existe en la sociedad la preocupación efectiva por los problemas de los más humildes.

* Olvido de los desfavorecidos: los que ocupan el lugar de atención preferente; el que tiene, el que manda, el que vale, acapara el lugar predominante (neoliberalismo).

* Privatización de los bienes y servicios: la privatización se convierte en un castigo para los que tienen menos, para los pobres, para los que sufren alguna discapacidad.

* Reificación del conocimiento: intento de transformación de una realidad social en un sistema aparentemente ajeno a la voluntad y a las intenciones de quien las maneja.

* Hipertrofia del presentismo: lo que importa es el presente (la satisfacción inmediata).

* Presión de los medios de comunicación: los medios ejercen una gran influencia a través de la persuasión y no a través del razonamiento.

* El imperio de las leyes del mercado: todo ha de someterse a ese nuevo dios (lenguaje, elecciones, transacciones…).

* Consumo obsesivo diversificado: las formas de producción se hacen cada día más variadas para satisfacer a consumidores más selectivos.

* Desarrollo de las tecnologías de la información: la velocidad de las transmisiones, la cantidad de la información, la naturaleza y la variedad de los contenidos, tejen una red de datos que condiciona la producción, el consumo y las relaciones.

LA ESCUELA ES UN UNIVERSO DE SIGNIFICADOS

* Institución escolar genera: interacciones reguladas por normas explícitas y condicionantes implícitos.

* Comportamiento: obedece conocimiento institucional (todos saben lo que está bien y lo que está mal hecho).

* Identidad: marcada por una forma de entender la realidad > teoría de acción, paradigma aplicado.

* Crea una cultura propia: transmite normas, creencias, valores, mitos (regulan el comportamiento de sus miembros).

* Paradojas significativas: “todos somos iguales, pero el espacio se distribuye según el poder que se tiene”; “todos deben participar, pero unos tiene más peso que otros en las decisiones”; “todos deben respetarse, pero se exigen muestras asimétricas de respeto”.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN DE RECLUTAMIENTO FORZOSO PARA EL ALUMNADO

* Obligatoriedad: los alumnos por ley deben asistir a la escuela.

* El no querer asistir a la escuela: genera problemas de disciplina, de interés, de motivación, de aprendizaje…

* Obligación social: títulos que exige la sociedad.

* Conocimiento en la escuela tiene un valor: de uso y de cambio.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN HETERÓNOMA, CON ABUNDANTES Y MINUCIOSAS PRESCRIPCIONES

* Escuelas reciben normativas: escasa autonomía a los profesionales que trabajan en ellas. Esta resta responsabilidad y coarta la iniciativa.

* Profesorado: trata de cumplir las prescripciones y se encoge de hombros respecto a la responsabilidad que le concierne.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN CON UNA ENORME PRESIÓN SOCIAL

* Escuela: punto de mirada de la sociedad, ante algún comportamiento anómalo.

* Recibe la presión de las familias y de las autoridades educativas 8inspección): resultados académicos, evitación de conflictos, mantenimiento del orden y costumbres.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN CON FINES AMBIGUOS E, INCLUSO, CONTRADICTORIOS

* Escuela: prepare a personas creativas, críticas, libres, participativas, solidarias… que eduque para los valores y que prepare para la vida.

* Sociedad: contradice los valores fundamentales.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN CON UN COMPLEJO ENTRAMADO DE DIMENSIONES NOMOTÉTICAS E IDIOGRÁFICAS

* Escuela: institución en la que desempeñamos papeles (combinación de actuación:

* Nomotético: la persona actúa con el papel que se le exige.

* Idiográfico: la persona actúa como ella es.

LA ESCUELA ES UNA INSTITUCIÓN JERÁRQUICA

* Poder en la escuela: distintos ejes estructuradores > institucional (director, profesores, alumnos), académica (catedráticos, titulares, internos…), experiencial (adultos, jóvenes, niños…)…

* Este poder condiciona

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