IMPORTANCIA DEL TEXTO

¿Cuáles son los requisitos del texto?

El texto debe de ser comprensible en el mismo, el texto debe de tener una clara progresión temática, finalmente es necesario que el texto también ponga de manifiesto las relaciones entre las ideas, lo que contribuye a que tenga una orientación explicativa, causal, narrativa, etc.

¿Qué es lo que diferencia un buen lector de uno no tan bueno?

La posibilidad de saber cuándo y porque no entendemos un texto determinado y que es lo que podemos hacer para entenderlo, es decir, en la utilización de estrategias para gestionar y regular la propia comprensión.

¿Qué es lo que hacen la mayoría de los estudiantes al leer?

Se encuentran con textos el vocabulario de los cuales les es bastante desconocido y esto les impide construir una interpretación global de la lectura. Cuando no han entendido el texto a menudo lo vuelven a leer copiando literalmente las frases que les parecen importantes y dejando de lado las demás.

¿A que nos referimos cuando hablamos de estrategias de lectura?

A decidir cómo se debe de leer teniendo en cuenta los propios objetivos y las características de este texto. Posibilidad de ensañar a los estudiantes a tomar decisiones respecto a cuándo, cómo y por qué leer un determinado texto.

 ¿Cuáles son las estrategias o cuestiones que permiten tomar la decisión de cómo, cuándo y por qué leer un determinado texto?

Identificar el objetivo de la lectura, caracterizas del tipo de texto que tenemos que leer, procedimientos que se utilizaran mientras leemos e identificar el propósito de la lectura.

¿Que es necesario fomentar en las diferentes situaciones de lectura que conforman el proceso de enseñanza- aprendizaje de la lectura?

Es necesario fomentar el análisis de los objetivos, tipo de texto, procedimientos a usar, valorar el propio proceso de lectura.

¿Cuáles son los tres grandes ejes tomados en cuenta en el curriculum?

Que, cuando y como enseñar y/o evaluar.

 Menciona algunos ejemplos de apoyo o estrategias que ayuden en la comprensión lectora.

Subrayar, hacer esquemas, hacer apuntes, etc.

 Dar algunos ejemplos de los textos explicativos.

Si los globos reventasen, el sonio no llegaría, ya que estaría muy lejos el piso adecuado. Una ventana crea también impediría que el sonio llegase, ya que todos los edificios tienen a estar muy bien aislaos. Puesto que toda la operación depende de un suministro estable y eléctrico, una ruptura en medio el alambre también causaría problemas. Naturalmente, el individuo podría gritar, pero la voz humana no es lo suficiente.

¿Cuál es el método clásico de la adquisición de la comprensión?

Iniciaba con el aprendizaje del código, es decir, reconocer y memorizar las letras del abecedario. Siguiendo por la lectura fluida, que este ya se daba por medio del proceso de lectura, que inicia con silabeo, palabras cortas, hasta llegar a enunciados largos. Y finalmente se obtenía lo que es la comprensión, que viene siendo el entendimiento de la lectura.

Se utiliza para interpretar un cartel, anticipar el contenido de un comunicado o una carta; son actividades…

Son actividades de comprensión lectora y al mismo tiempo de introducción al código que responde al interés de promover un aprendizaje significativo de la lectura.

¿Qué debe hacer un maestro para que los alumnos pongan más en práctica la lectura?

Programar actividades específicamente destinadas a este fin; implica pensar y diseñar actividades.

¿En qué consiste el modelado meta cognitivo?

Consiste al igual que otras actividades cognitivas complejas, como la escritura, lo que un experto hace en el momento de leer, es altamente interesante porque permite a los alumnos: 1) darse cuenta del conjunto de actividades que comporta el proceso de leer y por tanto, abandonar ideas simplistas respecto a cómo se entienden los textos. 2) comparar proceso de un experto con el suyo y tomar conciencia propia. 3) conocer un conjunto de procedimientos útiles para resolver problemas. 4) constatar que los expertos también se equivocan.

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