• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

TIEMPO

7-10 DE NOVIEMBRE

BLOQUE:

 II

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir un reportaje sobre su localidad.

APRENDIZAJE

ESPERADO

• Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar información sobre un tema.

• Comprende e interpreta reportajes.

• Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.

• Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

ACTIVIDADES DE RUTA DE MEJORA:

LECTO-ESCRTURA:

COMPRENSION DE TEXTOS

PENSAMIENTO MATEMATICO

DICTADO DE PALABRAS  

EJERCICIOS DE ORTOGRAFIA

CALIGRAFIA.

LECTURA DONDE IDENTIFIQUE, UTILICE LA INFORMACION Y RELACIONE LA INFORMACION

FICHA 20 PARA MEJORAR LA ORTOGRAFIA.

FICHA 23 IDEAS PARA REVISAR LOS ESCRITOS

ACTIVIDADES RELACIONADAS AL TEMA VISTO

TEMAS/PROPÓSITOS

TEMAS DE REFLEXION

• Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

• Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

• Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.

Comprensión e interpretación

• Información contenida en reportajes.

Búsqueda y manejo de información

• Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los reportajes.

• Uso de las citas textuales.

• Función de la entrevista para recopilar información.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista.

• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.

• Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos).

• Estrategias para elaborar notas.

• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

          Lo que conocen los alumnos. Pág. 43-46.

• Cuestionar a los alumnos sobre: ¿qué es un reportaje?, ¿cuáles han leído?, ¿dónde se obtienen los datos?, etc. Escribirá las preguntas en la libreta y contestarlas en lo individual, para socializarlas enseguida permitiendo la participación en orden de los alumnos.
• Pedir 4 reportajes impresos. Contestaran lo siguiente ¿de qué lugar se trata?, ¿qué sucedió?, ¿cómo y cuándo ocurrió?, etc.
• Observaran su estructura y el resto de los elementos que presenta.
• Darán lectura al reportaje de la pág. 44 y 45 acerca de Tepotzotlán un pueblo con encanto. Comentaran sobre sus lugares importantes, su artesanía, gastronomía y destacar demás características. Identificar en él los subtítulos y temas principales.
• Con los reportajes investigados, completaran el cuadro de la pág. 46 marcando con una palomita, respecto a los datos que proporciona: imágenes, gráficas, mapas, temas, subtemas, etc. Puede ser en binas o individual.

• Comentaran la información con el resto del grupo.
• Investigaran  sobre la localidad: ubicación, habitantes, características, actividades, paisaje, servicios, problemas sociales, tipo de convivencia, tradiciones, etc.

• Platicar con los alumnos acerca de su localidad, ¿por qué es importante elaborar un reportaje sobre el lugar donde viven?

          Un reportaje de mi localidad. Pág. 47-48.

• Reunidos en equipo discutir las preguntas de la pág. 47, sobre la importancia de un reportaje, donde analizarán su ubicación, habitantes, características, actividades económicas, paisajes, etc. Utilizar la información traída sobre la localidad.
• Utilizaran los libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas de la localidad donde viven, para dar inicio a la elaboración del reportaje.
• Realizaran preguntas por equipo, para obtener información relevante de la localidad.
•  Copiaran y contestaran en equipo las preguntas al final de la pág. 47.  de acuerdo a su localidad. Investigar los datos que no se tengan a la mano: ¿dónde se ubica?, ¿cuántos habitantes hay?, ¿cuáles son sus características?, ¿cuál es la principal actividad económica?, etc.

• Analizaran de manera grupal el esquema de la pág. 48 sobre el reportaje.
• Elaboraran una reflexión de lo analizado de manera grupal.
• Realizaran  fichas de trabajo para organizar la información.

• Cuestionaras a los alumnos si saben cómo organizarán la información y darán respuesta a las siguientes preguntas ¿qué se les ocurre que pueden hacer?, ¿qué es lo importante para destacar?, ¿saben lo que es una nota de investigación?, ¿qué elementos deberá tener un reportaje?

          Elementos de un reportaje. Pág. 49-50.

• Revisaran algunos reportajes su contenido y verificaran su tipo de organización. Apoyarse en el esquema de la página 49.
• Seleccionaran un tema para escribir el reportaje. Repartirse el trabajo en cada equipo.
• Pedir a los alumnos fichas de trabajo para elaborar notas de investigación. La cantidad de notas es de acuerdo a la gama de información que hayan localizado. Realizaran síntesis en las notas y/o paráfrasis.
• Observaran el ejemplo de la nota de investigación de la página 50.
• Elaboraran el número de fichas necesarias. Organizar cada una. 
• Compartirán  sus fichas con los demás equipos para posibles correcciones y sugerencias.

• Realizar una lluvia de ideas sobre ¿qué es una entrevista?, ¿para qué nos puede servir en un reportaje?, ¿en qué parte del reportaje podemos poner la entrevista?

          La entrevista como fuente de información. Pág. 51.

• Hacer uso de la entrevista para recabar información. identificaran qué tipo de preguntas pueden elaborar.
• Seleccionar a la persona que puede darles la información que buscan y sea significativa para su reportaje: maestro, funcionario, padre o madre de familia, adulto mayor o personaje público.

          Preguntas para una entrevista 51-52.

• Escribirán una lista de temas sobre lo que les gustaría saber al personaje seleccionado.
• O bien pueden realizar notas de investigación.
• Darán lectura a la pág. 52 para realizar un plan de entrevista, identificaran qué información necesitan. Revisaran las funciones que cada quién realiza.
• Recordaran los tipos de preguntas utilizados en las entrevistas: preguntas abiertas y preguntas cerradas. Inventaran  y escribirán  5 preguntas de cada una en el cuaderno y posteriormente revisar de manera grupal.

• Como  tarea realizaran las preguntas de la entrevista a realizar

RECURSOS DIDACTICOS

EVALUCIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

• Reportajes diversos de su comunidad u otras comunidades.
• Libros, revistas, folletos turísticos o entrevistas.
• Fichas de trabajo.

Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y análisis de la información que presentan.

• Lista de temas sobre lo que les interesaría conocer acerca de su localidad.

• Notas con la información investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje.