Plan Semanal Español

I parcial

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Contenido

conversación instantánea

Dialogo entre presencia del interlocutor y presentación de los compañeros.

Formulas sociales de tratamiento e intercambio cotidiano.

Dialogo cotidiano por teléfono con un compañero

(a)

Evaluación y revisar tareas.

Estrategias de aprendizaje.

Antes de leer

*Conversación sobre la importancia de conocer a sus compañeros de grado.

Después de leer

*Leer la conversación Ana asiste a la escuela.

*dramatizar una conversación con un compañero y escribir los datos de su compañero.

Hacen ejercicio de la pág. 1 , 2,3 del libro de actividades.

Antes de leer.

*Formar un semicírculo y se presentan el maestro y los alumnos.

*establecer la diferencia entre dialogo y conversación.

.

Durante la lectura

*Leen en forma individual la lectura” el primer día de clases”

Después de leer

*Guiar a los alumnos a conversar en parejas.

*Comentar el mensaje de la lectura y la importancia.

Reflexionan y responden las preguntas de la pág. 7y  8 del libro de actividades.

Dramatizan varias conversaciones con sus compañeros y maestro utilizando diferentes formas de saludos y despedidas.

Realizan crucigrama sobre las frases de cortesía pág. 9 libro de actividades.

Leen la lectura saludos y despedida.

Después de la lectura colorean la imagen del libro de actividades y escriben un dialogo de saludo y despedida entre los personajes del dibujo.

*Leen la lectura pág. #5 Y la dramatizan por teléfono entre dos compañeros

*Escriben las formas de saludos y despedidas identificadas en la dramatización.

* construyen un teléfono con dos vasos desechables.

*Pegar imagen  de personas que estén hablando por teléfono. y de frases de cortesía.

*Revisión de tareas.

I parcial

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Contenido

Dialogo cotidiano mediatizado por teléfono con un adulto.

Instrucciones y consignas a los compañeros (as)  y o/ amigos.

Instrucciones y consignas a los compañeros (as)  y o/ amigos.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Estrategias de aprendizaje.

*Guiar a los alumnos a conversar en parejas.

*Comentar el mensaje de la lectura de la pág. 7 y la importancia´

* Identifican saludos formales e informales.

*Explicar el uso de saludos y despedida más empleados.

*Elaborar un álbum de los medios de comunicación oral que hay.

*realizan un juego en el patio de la escuela siguiendo instrucciones.

*juegan saltando la cuerda.

*juegan carrera de a costalados.

leen y copian la lectura Ratones atrapados

pág. 8 del libro de lecturas.

Observan detenidamente las imágenes de los siguientes juegos de patio y contestan las preguntas. De la 13 y 14 libro de actividades.

*elaboran un rompecabezas  de la pág. 15 libro de actividades.

*Realizar preguntas como: ¿saben lo que es una bomba? ¿Mencionen alguna bomba que conozcan?

Leen las bombas  de la pág. 10 libros de lectura.

Escribir en su cuaderno los diferentes conceptos explicados.

Investigan bombas.

*recitan adivinanzas.

*leen y escriben adivinanzas, lección del libro de lectura.

Escriben adivinanzas que sepan sus compañeros distintos a las que aparecen en el libro.

I parcial

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Contenido

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas.

Recitación bombas, adivinanzas, poemas, canciones de cuna, trabalenguas, onomatopeyas

Estrategias de aprendizaje

*recitan los poemas del libro de lectura con ayuda del maestro(a).

Copian uno de los poemas que saben sus compañeros.

*trabajan en el libro de  actividades pág. 21 y 22.

Explicar lo que es una canción de cuna, y su importancia.

*Cantar diferentes canciones de cuna.

Investigan con sus padres que canciones de cuna les cantaban a ellos  copia. La canción en el cuaderno.

Leen en voz alta los trabalenguas de la página 15 libros de lectura.

-En el aula los alumnos dicen los trabalenguas que ellos saben y copian algunos ejemplos.

*Leen los poemas de la página 23de libro e actividades, identifican las rimas de cada verso.

*Invitar a los alumnos a cantar la canción  el auto bochinchero de la página 16 del libro de lecturas.

*Imitan los sonidos de los animales

Se reúnen en grupo de cuatro e inventan una pequeña canción con los sonidos de los animales

Escriben los sonidos que hacen los siguientes animales en la página 25 del libro de actividades.

*Utilizan los sonidos onomatopéyicos de los animales y escriben una pequeña historia con todos ellos. Ilustra la historia.

Revisión de tareas.