ESCUELA TELESECUNDARIA ÁLVARO GÁLVEZ Y FUENTES CLAVE 15DTV0095B | CICLO ESCOLAR 2018-2019 |
ASIGNATURA: ESPAÑOL II | BLOQUE: I CIENCIA, REALIDAD Y FANTASÍA | SECUENCIA: 1 “TRAS LA PISTA DE TONATIUH”
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PROPÓSITOS: | Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos de divulgación. Elaborar un artículo de divulgación para exponer al grupo. |
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: •Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender •Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas •Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones •Valorar la diversidad lingüística y cultural de México | PERIODO: 27 de agosto – 07 de septiembre |
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos | TIPO DE TEXTO: Expositivo |
APRENDIZAJES ESPERADOS. | • Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes. • Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio. • Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto. |
SESIÓN/TEMA | ACTIVIDADES | RECURSOS DOCENTE ALUMNOS | TIEMPO | PRODUCTOS | EVALUACIÓN |
- PARA EMPEZAR
| INICIO: - Escribir el nombre de la secuencia y los aprendizajes esperados, para introducirlos al contenido.
- Escuchar la canción “Amar y querer” del autor José José; para analizar la opinión que tiene sobre ambos conceptos.
- Leer el texto introductorio “ Investigar para compartir”
DESARROLLO: - Formular preguntas sobre temas atractivos de cada alumno, para recolectar las de todo el grupo y al azar 6 alumnos tendrán 30 segundos para explicarnos lo que conoce sobre ese tema.
CIERRE: - Comentar de manera grupal ¿Por qué creen que se les ocurrió plantear esas preguntas y no otras?
| - Canción “Amar y querer”
- Libros de texto
| 50 min.
| Apuntes ordenados | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- MANOS A LA OBRA
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Inferir sobre el contenido del artículo de opinión, a partir del título.
- Leer de manera grupal el artículo de divulgación “El día de Tonatiuh”
DESARROLLO: - .Localizar en el artículo la lista de palabras y la definición del autor para contrastarla con la definición de diccionario.
CIERRE: - Compartir las respuestas con el resto del grupo.
- Comentar ¿En qué actividades se emplean las palabras en un sentido similar al del artículo?
| - Libros de texto
- Cuaderno
- Pizarrón
- Marcadores.
| 50 min | Cuadro comparativo: Definición del autor vs definición de diccionario | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- PARA LEER
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Releer el artículo de divulgación para identificar temas y subtemas
DESARROLLO: - Localizar con color rojo las ideas principales de cada párrafo.
- Elaborar una interrogante que se conteste con la idea principal
- Anotar el tema de cada párrafo.
CIERRE: - Responder la interrogante 2 del apartado “Y tú qué dices…”
- Elegir un tema para desarrollarlo en un artículo de divulgación.
TAREA: TRAER INFORMACIÓN DE DIVERSAS FUENTES. | - Libros de texto
- Color rojo
- Cuaderno
| 50 min | Cuadro de la página 29 | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- PARA INVESTIGAR
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Responder las interrogantes sobre cómo realizar una investigación.
DESARROLLO: - Integrar trinas.
- Identificar palabras claves para profundizar la búsqueda del tema elegido en diversas fuentes.
- Formular preguntas que les gustaría responder a través de su investigación.
CIERRE: - Desarrollar un plan de trabajo que incluya la búsqueda y selección de información para la escritura de un artículo.
| - Libros de texto
- Cuaderno
- Hoja blanca
| 50 min. | - Lista de palabras claves.
- 3 preguntas para responder a través de la investigación.
| PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- PARA LEER
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Escuchen el audio texto del artículo “Astronomía en la antigüedad” para identificar el tema y los subtemas.
DESARROLLO: - Completa la actividad 3.
- Contestar el recuadro del apartado “Y tú qué dices”
CIERRE: - Socializar las respuestas
| | 50 min. |
Actividad 3 y 5 | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- PARA INVESTIGAR
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Ver un programa sobre la manera en que los especialistas exponen al público los resultados de sus investigaciones.
DESARROLLO: - Leer y considerar las recomendaciones para decidir de dónde obtendrán la información para elaborar el artículo de opinión.
- Revisar y reelaborar las preguntas que se plantearon originalmente.
- Elaborar la ficha de trabajo de la lectura “Astronomía en la antigüedad”
CIERRE: - Socializar la importancia de saber elegir información relevante.
| | 50 min. | Ficha de trabajo | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- PARA ESCRIBIR
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Leer de manera grupal el texto informativo pág. 36
- Reunirse en trinas con la información que hayan recabado de diversas fuentes.
DESARROLLO: - Consultar el texto modelo para guiar la estructura de la nueva producción.
- Escribir un primer borrador del artículo de divulgación.
CIERRE: - Revisión de ortografía, coherencia y uso de nexos.
| - Libro
- Cuaderno
- Información recabada en diversas fuentes
| 50 min. | Borrador del artículo de opinión | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- REVISIÓN Y PRESENTACIÓN
| INICIO: - Activar conocimientos previos de la sesión anterior.
- Intercambiar el borrador con otro equipo para revisarlo de acuerdo con las pautas que menciona el libro del alumno.
DESARROLLO: - Realizar una co-evaluación con registro de observaciones para mejorar la producción del texto
- Considerar las observaciones en la versión final.
CIERRE: - Organizar la exposición oral en fichas de trabajo, con un breve guión del orden de las participaciones.
| - 1er borrador Rúbrica de co-evaluación.
- Libro
| 50 min. | Registro de observaciones y correcciones. | PROCESO - Limpieza
- Actitud para el trabajo
- Prestar atención
PRODUCTO - Ortografía
- Limpieza
- Terminado
- Saberlo explicar.
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- EXPOSICIÓN Y LECTURA DEL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN
| Exposición de artículos de opinión.
| - Papel bond y 1 copia del artículo de divulgación
| 50 min. | Exposición | - Rúbrica de exposición de artículos de divulgación.
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