Planeacion Semanal Sexto Grado

PLANEACIÓN SEMANAL

CICLO ESOLAR 2011 – 2012

SEMANA: Del 12 al 16 de marzo de 2012. BLOQUE: 4 GRUPO: 6º.

ASIGNATURA PROYECTO ÁMBITO PROPÓSITO

Español Entre ciencias y creencias. Estudio. Elaborar textos para contrastar información.

TEMAS DE REFLEXIÓN ASPECTOS A CONSIDERAR

*Manifestaciones culturales y tradiciones diversas.

*Estructura de textos científicos.

*Conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera). *Manifestaciones culturales y tradiciones.

*Texto científico. Uso de lenguaje técnico, estructura.

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

*Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

*Identifica errores en la ortografía de los textos.

*Identifica palabras de una misma familia léxica que le sirvan para determinar la ortografía de una palabra.

*Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).

*Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona. *Internet.

*Enciclopedia.

*Libro de Texto. *Investigación acerca de remedios caseros para malestares comunes.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Conversar en grupo sobre las creencias de las personas respecto de los remedios para distintos tipos de malestares: picaduras o mordeduras de animal, hipo, dolores de estómago, tos, torceduras u otros similares.

Desarrollo:

*Con base en las actividades sugeridas en el libro de texto, organizar al grupo en equipos y ayudarlos a identificar materiales de lectura sobre una o dos dolencias comunes y remedios caseros que sean diferentes en cada equipo.

*Pedir a los alumnos que pregunten a sus familiares sobre cómo atender las dolencias comunes que hayan identificado.

Cierre:

*Ayudar a cada equipo para averiguar la razón científica de una de las dolencias identificadas y los remedios propuestos. Promover que tomen notas.

ASIGNATURA EJE TEMA SUBTEMA.

Matemáticas Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de los números. Números naturales.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PROPÓSITO RECURSOS EVALUACIÓN

*Determina los divisores de un número. *Dividir números fraccionarios o decimales entre números naturales. *Libro de Texto. *Identificación de divisores.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Solicitar a los alumnos expresar sus ideas con respecto a lo que es un divisor.

Desarrollo:

*Recordar al grupo que un divisor es el número que divide a otro exactamente y que el divisor permite poner a un número en relación con un conjunto de números; por ejemplo, relacionar 16 con 1, 2, 3, 8 y 16, sabiendo que al dividir 16 entre cualquiera de esos números se obtendrá 0 como residuo.

*Plantear al grupo situaciones como:

-Si se tienen 40 manzanas y se quiere repartir la misma cantidad a los amigos, ¿a cuántos amigos se deben considerar?

-Si se tienen 55 chocolates, ¿cuántas bolsas de chocolates se pueden armar para que todos tengan los mismos chocolates?

-Juan tiene 36 caramelos, ¿a cuántos compañeros les puede dar para que a todos les toque igual?

-Esteban tenía 24 carritos y quería repartir la misma cantidad a algunos compañeros. ¿Cuántos compañeros podía considerar Esteban en el reparto?

*Solicitar que den cuando menos 2 números diferentes a cada situación.

*Promover que los alumnos analicen si un número puede ser divisor de más de un número.

*Solicitar que compartan los resultados y los procedimientos empleados.

Cierre:

*Analizar los resultados para identificar discrepancias y detectar los errores en el procedimiento empleado.

EJE TEMA SUBTEMA.

Sentido numérico y pensamiento algebraico. Significado y uso de los números. Números fraccionarios.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES PROPÓSITO RECURSOS EVALUACIÓN

*Convierte fracciones decimales a escritura decimal, y viceversa. Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación decimal. *Ordenar, encuadrar, comparar y convertir números fraccionarios y decimales. *Libro de Texto. *Expresión de fracciones con decimales.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Plantear a los alumnos situaciones en donde se den cuenta que la notación decimal es equivalente a la notación fraccionaria y viceversa, por ejemplo:

-35.125 = 35 + 1/10 + 25/1000 o bien 35 + 125/1000. -2.56 = 2 + 5/10 + 6/100 o bien 2 + 56/100. -13.781 = 13 + 781/1000 o bien 13 + 7/10 + 81/100.

Desarrollo:

*Proponer a los alumnos actividades en donde busquen la expresión decimal de distintas fracciones, por ejemplo:

2/8 = 2  8 = 0.25. 5/10 = 5  10 = 0.5. 6/8 = 6  8 = 0.75.

*Plantear situaciones como:

-Dividir un listón de 1 m en:

5 partes iguales = 1/5 = 0.2. 8 partes iguales = 1/8 = 0.125. 4 partes iguales = 1/4 = 0.25.

-Dividir un listón de 3 m en:

2 partes iguales = 3/2 = 1.5. 6 partes iguales = 3/6 = 0.5. 5 partes iguales = 3/5 = 0.6.

Cierre:

*Promover que los alumnos se den cuenta que hay fracciones que se pueden expresar con decimales.

ASIGNATURA PROYECTO ÁMBITO TEMA

Ciencias Naturales Construcción de artefactos para satisfacer necesidades. El cambio y las interacciones. Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes.

APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

*Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y la relaciona con el funcionamiento de algunos aparatos ópticos. *Libro de texto. *Investigación acerca de enfermedades visuales.

*Elaboración de dibujos de diversos objetos vistos a través de espejos.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Dar ejemplos de imágenes para que los alumnos identifiquen si están vistos a través de cualquier tipo de los espejos.

Desarrollo:

*Pedir que investiguen cómo se llama a las enfermedades de la vista que provocan la distorsión de las imágenes.

*Invitar a los alumnos a que relacionen las enfermedades visuales con los temas abordados.

*Invitarlos a que dibujen diversos objetos considerando que son vistos a través de espejos planos, cóncavos o convexos y que expliquen por qué dan ese tipo de imagen.

Cierre:

*Promover que clasifiquen sus ideas a partir de los dibujos que han elaborado.

ASIGNATURA EJE COMPETENCIA

Geografía Economía y sociedad. Analiza las relaciones de producción, comercialización y consumo de diferentes países en el contexto de la economía mundial.

PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

*Relacionar las etapas de producción, comercialización y consumo de productos. *Identifica las características de los países con mayor y menor desarrollo económico. *Libro de texto. *Identificación de datos que reflejan el bienestar de la población en México.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Solicitar que analicen los indicadores económicos (PIB) y que expliquen por qué permiten conocer el progreso de un país.

Desarrollo:

*Solicitar que identifiquen los datos de México y que conversen sobre lo que significan los datos que aparecen en función del bienestar de la población.

Cierre:

*Propiciar las conclusiones del grupo.

ASIGNATURA PERIODO TEMA

Historia La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta época. Panorama del período:

*Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollaron en Oriente.

PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS RECURSOS EVALUACIÓN

*Analizar en fuentes las características económicas, políticas, sociales y culturales de las sociedades europeas y de Oriente. *Identifica la duración del período y los principales procesos históricos aplicando el término siglo.

*Ubica en mapas las culturas que se desarrollan en Europa y Oriente. *Mapas de Europa y Asia.

*Enciclopedia.

*Internet.

*Libro de Texto. *Elaboración de una línea del tiempo de la Edad Media.

*Delimitación en mapas de las regiones geográficas relacionadas con la Edad Media.

ACTIVIDADES

Inicio:

*Solicitar que lean el texto referido a la Edad Media y que comenten organizados en equipos las características principales de la etapa.

Desarrollo:

*Pedirles que elaboren una línea del tiempo de la Edad Media, que indique el principio y el fin.

*Solicitarles que en un mapa de Europa y Asía, delimiten las regiones geográficas de la Edad Media y ayudarlos a analizar qué países ocupan esos espacios en la actualidad.

*Pedir que compartan la línea del tiempo y el mapa con el resto de los compañeros y, en caso necesario, lo modifiquen o enriquezcan.

Cierre:

*Propiciar que reflexionen en torno a las características de la forma

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