Imaginacion Al Poder

La imaginación al poder" fue la consigna de la protesta juvenil del 1968. Desde entonces los artistas y educadores han venido entusiasmados por demoler las viejas estructuras del autoritarismo y la mediocridad; no obstante, muchos esfuerzos se han quedado en notas, mítines, foros, asambleas y sueños de idealistas y poetas. Sabemos que no es sólo el entusiasmo el que guía una nueva educación, sino las condiciones sociales y económicas hoy en crítica reacomodación. Nuestra escuela quiere pero no sabe cómo, ni con qué; es en esta encrucijada cuando la imaginación creativa se activa rompiendo las limitaciones materiales y espirituales, a un bajo costo económico en algunas casos, pero imposible sin un alto precio humano.

El estudiante aprende todo lo que observa y hace el maestro, por eso es muy importante agregar algunas cosas dentro de nuestras planificaciones para así lograr éxito en el aprendizaje, y así ayudarnos mucho a la . Todas las actividades escolares ayudan al desarrollo cognitivo y ampliar algunas cosas en el aula, las capacidades creadoras que brinda la escuela, sin pretender conocer con certeza la extensión en qua se cumplen los objetivos, es interesante la creatividad de todo maestro, y el clima del aula, esto es favorable para la actividad intelectual de los estudiantes, la imaginación y el pensamiento abstracto en las actividades intelectuales. Asi tenemos algunos pedagogos como: Brunner, Egan, flodan, Buchmann y Schewille, expresan que todo componente ayudan mucho a desarrollarse el pensamiento, aplicando toda la experiencia diaria.

El análisis de temas de clase de lectura y de ejercicios de redacción sirve para explorar las características del material de ficción en las escuelas, todo lo que nosotros utilicemos e incluso las clases deben ser con interés a fin de que los niños puedan captar con mucha facilidad.

Son muchos los recursos que podemos utilizar en el aula para despertar el

interés de los niños y fomentar su imaginación. Centrándome en el autor Gianni Rodari (2008) éstos son algunos de los que explica en su libro:

- Transformar historias

En cuanto a las historias y cuentos se refiere, Rodari afirma que los niños son en buena medida conservadores. Quieren volver a escuchar las historias con las mismas palabras con las que le fueron contadas la primera vez, por el placer que supone reconocerlas y aprenderlas de arriba abajo para así volver a experimentar las emociones del primer encuentro: sorpresa, miedo, satisfacción. Los niños tienen necesidad de orden y reafirmación, de ahí la importancia de

las rutinas en la educación infantil. Puede ocurrir por lo tanto, que al principio el

juego de trasformar historias no les guste, porque les hace sentirse inseguros.

“Para la aparición del lobo están preparados, la aparición de lo nuevo los inquieta,

porque no saben si será cordial u hostil” (Rodari, 2008).

De esta forma el niño ira distanciándose de ciertas obsesiones referidas a los

personajes habituales de las historias infantiles: desdramatiza al lobo, refina al

ogro, ridiculiza a la bruja, establece un límite más claro entre el mundo de las

cosas verdaderas y el de las cosas imaginarias.

Los tres cerditos en helicóptero

Ésta es una técnica muy divertida. Presentamos en la clase algunas palabras

con las que deberán inventar una historia (si estamos trabajando con niños de

educación infantil, esas palabras deberán ir acompañadas de imágenes). Cinco

palabras forman una serie y sugieren una historia, por ejemplo la de los tres

cerditos: <cerdito>, <paja>, <barro>, <ladrillo>, <lobo>. La sexta rompe la serie:

por ejemplo, <helicóptero>.

La aparición de la palabra nueva provocara una reacción en los niños. Con

este juego podemos medir su capacidad para absorber la palabra dada en la

historia conocida y hacer reaccionar a las palabras habituales en el nuevo contexto

en el que llegan a encontrarse.

“El experimento de invención es bueno cuando los niños se divierten con él, aun

cuando, para alcanzar este fin se infrinjan las reglas del experimento mismo”

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