Informe de la construcción de la escritura y lectura

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Informe de la construcción de la escritura y lectura

Para realizar el informe se efectúo una entrevista a dos niños, cuya edad este comprendida entre los 4 y 6 años.

La entrevista consta de dos momentos:  

1. Momento: Se le presenta al niño  una hoja A4 que contendrá  tres imágenes. Dichos nombres corresponden a un campo semántico, en este caso son los animales domésticos.

A partir de lo planteado se le pide al infante que escriba y lea el nombre de cada animal.

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1. Momento: Se le presenta al niño una hoja A4, la cual contiene una imagen repetida extraída del momento anterior (conejo). Dicha ilustración es acompañada por:

• primero por el nombre del animal, es decir conejo
• segundo, por el nombre del animal más una acción

En esta ocasión se le pide al niño que lea la palabra y oración que acompaña a    la imagen.[pic 3]

A continuación se presenta los resultados de las entrevistas.

1. Entrevista

Esta primera entrevista fue realizada a una niña llamada Candela Alancay de 5 años y 8 meses. Al analizar el primer momento de la entrevista se puede observar que la niña se encuentra en la etapa Pre- silábico de escritura ya que:

• Aspectos figúrales:

• Escribe de manera lineal, es decir una letra al lado de la otra.
• La direccionalidad es de izquierda a derecha.

• Aspectos constructivos:

• Considera aspectos cuantitativos teniendo una cantidad estable de 6 caracteres por palabra.
• También considera aspectos cualitativos como las variaciones interfigurales es decir, se plantea cómo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes palabras al variar las letras y números de posición en las palabras.

• Otras características que se destacan en la escritura son:

• La utilización de algunas  letras de su nombre (Candela) al escribir el nombre de los animales.
•  Al escribir la letra L, D y los números 3, 1 se puede identificar que los realiza en una posición invertida, es decir una escritura espejo.

Teniendo en cuenta el segundo momento de la entrevista se puede mencionar que el significado del texto es enteramente dependiente del contexto ya que al leer la palabra “conejo” y la oración “el conejo salta” solo lo asocio a la imagen y concluyo que en ambos casos decía conejo. Esto quiere decir que tampoco considera que a mayor cantidad de letras y/o palabras la lectura será más extendida.  

1. Entrevista

La segunda entrevista fue realizada a una niña llamada Agustina Díaz cuya edad es de 6 años y 4  meses. El análisis del primer momento de la entreviste permite ubicar a la niña en la etapa Alfabética porque:

• Se observa que existe una correspondencia entre sonido y grafía en la escritura. La niña tiene un buen dominio, aunque se presentan errores ortográficos. Por ejemplo al escribir conejo, lo hace con la letra g, en vez de la letra j.

En cuanto a la lectura es alfabética ya que a cada grafema se le hace corresponder estrictamente un fonema, es decir, hay codificación. 

1.  Entrevista

Esta entrevista fue realizada a Gael Aramayo, cuya edad es de 5 años y 9 meses. La información que brinda permite ubicar al niño en la etapa Pre- silábico de escritura ya que:

• En relación a los aspectos figúrales:

• Escribe de manera lineal, es decir una letra al lado de la otra.
• La direccionalidad es de izquierda a derecha.

• Aspectos constructivos:

• Considera aspectos cuantitativos teniendo una cantidad estable de 4 caracteres por palabra.
• También considera aspectos cualitativos como las variaciones interfigurales es decir, se plantea cómo pueden diferenciar las escrituras de las diferentes palabras al variar las letras de posición en las palabras.

• Otra característica que se destaca en la escritura es la utilización de las letras de su nombre, Gael, al escribir el de los animales.

Considerando el segundo momento de la entrevista se puede mencionar que el significado del texto es enteramente dependiente del contexto ya que al leer la palabra “conejo” y la oración “el conejo salta” solo lo asocio a la imagen y concluyo que en ambos casos decía conejo. Esto quiere decir que tampoco interpreta que a mayor cantidad de letras y/o palabras la lectura será más extendida o viceversa.

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