Competencias: |
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. En este proceso los alumnos plantean preguntas y buscan respuesta sobre diversos fenómenos y procesos naturales para fortalecer su comprensión, igualmente podrán diseñar y realizar proyectos, experimentos e investigaciones.
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- Lectura sobre las teorías, atomismo y esencialismo.
- Lectura sobre el átomo.
- Video sobre la transformación de la materia.
| - Se realizara una lluvia de ideas por cada alumno, de los conocimientos previos que ellos tienen, de acuerdo al tema que se va a abordar.
- En binas se leerá la lectura sobre las teorías proporcionadas por el docente y se sacaran ideas principales.
- De acuerdo a la actividad anterior y por equipos como ya estaban conformados realizarán un mapa conceptual de acuerdo a las ideas principales que ya recopilaron, y al término pasaran a exponer su trabajo.
- Para abordar el tema el átomo el docente pondrá una cuestionarte en el pizarrón “¿Qué es un átomo?” para lo cual pedirá diversas participaciones para responder la misma.
- Para complementar los conocimientos que los niños ya traen, el docente realizara una lectura sobre el átomo, que se leerá grupalmente por medio de lectura robada.
- En base a la actividad anterior se le entregara a cada niño una hoja con un dibujo de un átomo, donde ellos plasmaran las partes que lo conforman.
- Como siguiente actividad, en su cuaderno realizaran un cuadro comparativo sobre el átomo y la partícula, con las siguientes preguntas, ¿Qué son? ¿Cuáles son las diferencias de cada uno? ¿Cuáles son sus semejanzas? Y después se analizara grupalmente. Como trabajo en casa, se pedirá a los niños que realicen una maqueta de un átomo donde plasmen sus partes y resalten lo que es una partícula.
- Ya conocimos que es un átomo y como está compuesto, en base a esto conoceremos su relación con la transformación de la materia. El docente mencionara que el átomo es la unidad fundamental de la materia, se les explicara a los niños que toda materia está compuesta de átomos y se hará un gráfico en el pizarrón y se dejara claro que la materia no puede ser creada ni destruida solo transformada.
- Se mostrara en base a lo anterior un video de la transformación de la materia y se pedirá a los niños que en su cuaderno realicen una lista de lo que ellos crean que es materia y vean en el video. Con estos elementos el docente ara la explicación que relacione la transformación de la materia con átomos, por ejemplo el agua es materia y sus transformaciones.
- Como actividad final se organizara el grupo en equipos de 3 niños por enumeración, se les entregara una hoja bond a cada equipo y en ella realizaran un diagrama sobre la transformación de la materia, por ejemplo retomaremos que el agua es materia y se transforma en sólido, líquido y gaseoso, mediante un dibujo representaran estas transformaciones. Se dibujaran o representaran los átomos como se encuentran en cada de estos tres estados del agua: el sólido estarán los átomos más unidos entre si, en el líquido las fuerzas que los une no son tan intensas y en el gaseoso los átomos se mueven de forma rápida en todas las direcciones. Así nos daremos cuenta de lo que aprendieron del tema.
| Explica lo beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en la vida cotidiana. | - Teorías: esencialismo y atomismo.
- Átomo y partícula.
- Transformación de la materia en relación al átomo.
| Evaluaciones:
- Copias donde plasmaron las partes del átomo.
- Maqueta realizada del átomo y partícula.
- Diagrama que realizaron del tema de transformaciones.
- Observaciones posteriores que se tuvieron al abordar los temas.
- Su capacidad de integración al trabajar en equipos.
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