Lectura De Medios Audioviuales

La cultura mediática no comprende solamente un mayor

desarrollo en el campo de los medios masivos, donde se

han incrementado y perfeccionado las tecnologías y las

formas de producción de los mensajes, sino que, fundamentalmente,

se concibe como una nueva forma de estructuración

de las prácticas sociales influenciadas por la presencia de

los mass media.

Vivimos en la sociedad de las nuevas tecnologías de la

comunicación y la información y, por supuesto, nada de

nuestra vida cotidiana es ajena a este fenómeno. Muy por el

contrario, estas han generado grandes transformaciones en

nuestros hábitos y costumbres, así como en las prácticas

tradicionales, para reacomodarlas en un nuevo escenario,

que hoy es el de los medios masivos.

Entre esos hábitos que hoy cambiaron, quiero detenerme en

uno, a mi juicio muy importante, más aún en el ámbito

universitario: el hábito de la lectura.

Las nuevas generaciones de alumnos, en su gran mayoría,

han modificado sustancialmente, cuando no perdido este

hábito y expresan de distintas maneras lo poco que los

convoca leer.

En una primera instancia, esto se presenta como un problema

en el ámbito académico, puesto que plantea un conflicto con

el concepto tradicional de la lectura como una herramienta

insustituible en el proceso de aprendizaje, además de una

vía esencial para la formación integral del individuo.

Previo a la irrupción de los medios audiovisuales, la lectura

era primordial para acceder a la información, y era también

una actividad para el entretenimiento y los momentos de

ocio. Leer era fuente de placer, sentarse a leer implicaba un

goce que se disfrutaba como una actividad recreativa, a la

vez de aportar conocimiento.

El espacio de la lectura que antaño era dedicado a los libros,

hoy se encuentra avasallado por nuevas formas de comunicación

y diversión en el que los medios masivos pasaron a ser

los protagonistas.

En consecuencia, en la era de los mass media donde prevalece

la cultura de la imagen, la lectura ha sufrido un desplazamiento,

más manifiesto aún en las nuevas generaciones, a

la vez de grandes cambios: ya sea en la manera de aproximarse

a ella, en el material que se escoge, en la forma en

que se hace, en los medios que se eligen y, por sobre todo,

en el tiempo que se le dedica.

Hoy la información parece obtenerse de quien pueda

proveerla de manera rápida; no hay tiempo ni constancia

para leer, debe estar todo procesado para ser consumido

fácilmente, y en ello por ejemplo, la televisión ha sabido

satisfacer exitosamente esta demanda. Demanda no sólo de

información, sino también de entretenimiento que, en el caso

de los jóvenes, se agrupa casi por completo en el orden de lo

audiovisual.

En el Homo Videns, Giovanni Sartori, en una posición

bastante extrema, dice al respecto: los niños formados en la

cultura de la imagen son de adultos hombres que no leen,

«sordos de por vida a los estímulos de la lectura y del saber

trasmitido por la cultura escrita» y agrega «los estímulos

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