Lenguaje.

¿Es la lengua innata?

Según Chomsky el ser humano nace con una propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que está preprogramado para adquirir una lengua.

Cualquier niño de facultades normales puede aprender cualquier lengua como lengua materna; la genética le ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua.

Dirección Regional de Servicios Educativos Centro

Supervisión 3 de Educación Especial

USAER 14 C.C.T. 09FUA0303S

JARDINES DE NIÑOS: “PARAJE DE ZACATEPEC”, “XINACHTLI “ Y “ACATITLA”

PLANEACIÓN DEL TALLER DE LENGUAJE

1ra. Sesión

Ciclo escolar 2013 -2014 Fecha: 08 de NOVIEMBRE de 2013

Propósitos:

Que los padres y las madres de familia conozcan el plan de trabajo para los talleres de lenguaje, que se llevará a cabo en el presente ciclo escolar.

Que los padres de familia adquieran estrategias para ayudar a sus hijos e hijas en el proceso de adquisición de un lenguaje fluido y entendible que les permita comunicarse con los demás. objetivos:

 Conocen el proceso de adquisición del lenguaje oral.

 Reconocen la importancia de estimular el lenguaje oral en esta etapa del desarrollo de sus hijos.

 Expresan su compromiso para participar con constancia en los talleres de lenguaje.

 Adquieren el compromiso de aplicar en casa los ejercicios propuestos para favorecer la articulación del lenguaje oral.

Estrategias:

. Técnica de integración y presentación: “sopa de rimas”

. Presentación en power point del proceso de adquisición del lenguaje oral.

.Llenado de la carta compromiso de participación y asistencia.

. Difusión de información del desarrollo del lenguaje oral a través de un tríptico.

. Comunicación con docentes de grupo de la asistencia de padres de familia.

Materiales:

• Citatorios de asistencia a padres de familia

• Cartel para difusión de la 1ra. Sesión

• Tarjetas con rimas

• Presentación en power point

• Cañón

• Fotocopias de carta compromiso

• Fotocopias del tríptico

• Bolígrafos

Secuencia de trabajo:

Bienvenida y técnica de integración y presentación: “sopa de rimas”

Se elabora previamente en papeles pequeños pares de palabras que rimen, ejemplo: sopa –moca, rana –cana, el número de pares será proporcional al número de integrantes del taller.

Se les repartirá a los integrantes una tarjeta, así hasta que todos tengan una, a la cuenta de tres se les indica que en vos alta deben buscar a su pareja y tomarla de la mano colocándose todos en pareja .

El ejercicio se puede repetir las veces necesarias para propiciar la atención y la integración del grupo.

 Se cierra la actividad explicando de manera breve lo importante que es la atención y la concentración en el menor y sobre todo haciendo énfasis en la confusión auditiva que a veces los menos enfrentan ante un vocabulario extenso.

Presentación en power point del proceso de adquisición del lenguaje oral. Los niños

Se hace la presentación de la información, comentando al final los aspectos que les sean relevantes.

Llenado de la carta compromiso de participación y asistencia.

Se sensibiliza a los padres de la importancia de su participación en el trabajo con sus hijos, por lo que se les pide establecer en forma gráfica su compromiso para favorecer el lenguaje oral de los pequeños.

. Difusión de información del desarrollo del lenguaje oral a través de un tríptico.

Finalmente se hace la revisión de la información del tríptico del desarrollo del lenguaje oral, y se hace entrega a cada uno de los padres de familia.

Comunicación con docentes de grupo de la asistencia de padres de familia.

Se informa a las docentes de la asistencia de los padres de familia.

15 minutos

Maestra de apoyo

15 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

OBSERVACIONES:

ELABORARON Y PARTICIPARON ENTERADAS:

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MA. CRISTINA FIGUEROA ESTRADA ROSA MARÍA ORTEGA LÓPEZ

MAESTRA DE APOYO U.S.A.E.R 14 DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS “XINACHTLI”

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