Lenguaje.

¿Es la lengua innata?

Según Chomsky el ser humano nace con una propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que está preprogramado para adquirir una lengua.

Cualquier niño de facultades normales puede aprender cualquier lengua como lengua materna; la genética le ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua.

Dirección Regional de Servicios Educativos Centro

Supervisión 3 de Educación Especial

USAER 14 C.C.T. 09FUA0303S

JARDINES DE NIÑOS: “PARAJE DE ZACATEPEC”, “XINACHTLI “ Y “ACATITLA”

PLANEACIÓN DEL TALLER DE LENGUAJE

1ra. Sesión

Ciclo escolar 2013 -2014 Fecha: 08 de NOVIEMBRE de 2013

Propósitos:

Que los padres y las madres de familia conozcan el plan de trabajo para los talleres de lenguaje, que se llevará a cabo en el presente ciclo escolar.

Que los padres de familia adquieran estrategias para ayudar a sus hijos e hijas en el proceso de adquisición de un lenguaje fluido y entendible que les permita comunicarse con los demás. objetivos:

 Conocen el proceso de adquisición del lenguaje oral.

 Reconocen la importancia de estimular el lenguaje oral en esta etapa del desarrollo de sus hijos.

 Expresan su compromiso para participar con constancia en los talleres de lenguaje.

 Adquieren el compromiso de aplicar en casa los ejercicios propuestos para favorecer la articulación del lenguaje oral.

Estrategias:

. Técnica de integración y presentación: “sopa de rimas”

. Presentación en power point del proceso de adquisición del lenguaje oral.

.Llenado de la carta compromiso de participación y asistencia.

. Difusión de información del desarrollo del lenguaje oral a través de un tríptico.

. Comunicación con docentes de grupo de la asistencia de padres de familia.

Materiales:

• Citatorios de asistencia a padres de familia

• Cartel para difusión de la 1ra. Sesión

• Tarjetas con rimas

• Presentación en power point

• Cañón

• Fotocopias de carta compromiso

• Fotocopias del tríptico

• Bolígrafos

Secuencia de trabajo:

Bienvenida y técnica de integración y presentación: “sopa de rimas”

Se elabora previamente en papeles pequeños pares de palabras que rimen, ejemplo: sopa –moca, rana –cana, el número de pares será proporcional al número de integrantes del taller.

Se les repartirá a los integrantes una tarjeta, así hasta que todos tengan una, a la cuenta de tres se les indica que en vos alta deben buscar a su pareja y tomarla de la mano colocándose todos en pareja .

El ejercicio se puede repetir las veces necesarias para propiciar la atención y la integración del grupo.

 Se cierra la actividad explicando de manera breve lo importante que es la atención y la concentración en el menor y sobre todo haciendo énfasis en la confusión auditiva que a veces los menos enfrentan ante un vocabulario extenso.

Presentación en power point del proceso de adquisición del lenguaje oral. Los niños

Se hace la presentación de la información, comentando al final los aspectos que les sean relevantes.

Llenado de la carta compromiso de participación y asistencia.

Se sensibiliza a los padres de la importancia de su participación en el trabajo con sus hijos, por lo que se les pide establecer en forma gráfica su compromiso para favorecer el lenguaje oral de los pequeños.

. Difusión de información del desarrollo del lenguaje oral a través de un tríptico.

Finalmente se hace la revisión de la información del tríptico del desarrollo del lenguaje oral, y se hace entrega a cada uno de los padres de familia.

Comunicación con docentes de grupo de la asistencia de padres de familia.

Se informa a las docentes de la asistencia de los padres de familia.

15 minutos

Maestra de apoyo

15 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

10 minutos

Maestra de apoyo

OBSERVACIONES:

ELABORARON Y PARTICIPARON ENTERADAS:

________________________________ ______________________________________

MA. CRISTINA FIGUEROA ESTRADA ROSA MARÍA ORTEGA LÓPEZ

MAESTRA DE APOYO U.S.A.E.R 14 DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS “XINACHTLI”

________________________________ ___________________________________

ELIZABETH HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ ROSA GUADALUPE COLLADO LÓPEZ

MAESTRA DE APOYO U.S.A.E.R 14 DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS “PARAJE DE ZACATEPEC”

________________________________ ___________________________________

AYARI GALLEGOS SÁNCHEZ DELHI IDALIA ORTÍZ REJÓN

MAESTRA DE APOYO U.S.A.E.R 14 DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS “ACATITLA”

Vo. Bo.

__________________________________

ROSA MARÍA LARA GONZÁLEZ

DIRECTORA DE LA U.S.A.E.R 14

Administración Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal

Dirección General de Servicios Educativos Iztapalapa

Dirección Regional de Servicios Educativos Centro

Supervisión 3 de Educación Especial

USAER 14 C.C.T. 09FUA0303S

JARDÍN DE NIÑOS XINACHTLI – USAER 14

2da. Sesión del Taller de lenguaje

Ciclo escolar 2013 -2014 Fecha: 10,17 y 24 de enero de 2013

Propósitos:

Que los alumnos y las alumnas adquieran la correcta pronunciación de los fonemas y corrijan los errores de articulación existentes.

Mejorar las funciones que inciden en la expresión oral del lenguaje mediante un conjunto de actividades orientadas a estimular las bases funcionales de la articulación.

Aprendizajes esperados (Competencias):

 Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.

 Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no, considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

 Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia

 Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.

Estrategias:

. Inflar globos (ejercicio de soplo)

.Cantar canciones

. apagado de la vela (ejercicio de soplo)

. Repaso de estrategias trabajadas durante este mes.

. Discriminación de los sonidos de las vocales

. Ejercicios impresos

Materiales:

• Vocales de fomy minúsculas

• CD de las vocales….a, e, i, o, u

• Grabadora

• Gansito o pastelito individual con velas para pastel

• Globos e hilo cáñamo

• cerillos

• Toallita humeda

• Cartel para difusión indicando el tiempo de duración del taller (2 horas)

• CD de la Lotería de sonidos y fichas

• Fotocopias de los ejercicios de la 2da. Sesión

• Formato para registro de asistencia (padres y alumnos)

• Planeación

• Rotafolios y plumones

Secuencia de trabajo:

Bienvenida

La fiesta de no cumpleaños

Se hace entrega de algunos globos para que los niños los inflen y los amarren a un cordón, para que con ayuda de los papás los cuelguen para adorno del salón.

Se les indica a los niños que vamos a hacer de cuenta que hoy es su cumpleaños, por lo que tendrán su pastel con su velita para apagarla. Se canta entre todos la canción de las mañanitas, se enciende la velita y le soplan para apagarla.

Después se

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