Los Girasoles Ciegos

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He encontrado una cabra montés medio comida por los lobos. Todavía quedaban restos abundantes y hoy comeremos sus despojos. Con los huesos y las vísceras he logrado hacer una sopa muy suave que el niño acepta bien.

(Aquí se produce un significativo cambio de caligrafía. Aunque la pulcritud de la

escritura se mantiene, los trazos son algo más apresurados. O, cuando menos, más

indecisos. Probablemente ha transcurrido bastante tiempo.)

¿Me reconocerían mis padres si me vieran? No puedo verme pero me siento sucio y degradado porque, en realidad, ya soy también hijo de esa guerra que ellos pretendieron ignorar pero que inundó de miedo sus establos, sus vacas famélicas y sus sembrados. Recuerdo mi aldea silenciosa y pobre ajena a todo menos al miedo que cerró sus ojos cuando mataron a don Servando, mi maestro, quemaron todos sus libros y desterraron para siempre a todos los poetas que él conocía de memoria.

He perdido. Pero pudiera haber vencido. ¿Habría otro en mi lugar? Voy a contarle a mi hijo, que me mira como si me comprendiera, que yo no hubiera dejado que mis enemigos huyeran desvalidos, que yo no hubiera condenado a nadie por ser sólo un poeta. Con un lápiz y un papel me lancé al campo de batalla y de mi cuerpo surgieron palabras a borbotones que consolaron a los heridos y del consuelo que yo dibujaba salieron generales bestiales que justificaron los heridos. Heridos, generales, generales, heridos. Y yo, en medio, con mi poesía. Cómplice. Y, además, los muertos.

Alberto Méndez, Los girasoles ciegos.

1. Organización de las ideas del texto. (1,5 p.)

2. Tema y resumen. (1,5 p.)

3. Comentario crítico. (3 puntos)

4. Explica las relaciones sintácticas de las oraciones del siguiente fragmento: (2 p.)

No puedo verme pero me siento sucio y degradado porque, en realidad, ya soy también hijo de esa guerra que ellos pretendieron ignorar pero que inundó de miedo sus establos, sus vacas famélicas y sus sembrados.

5. La novela y el cuento hispanoamericano de la segunda mitad del siglo XX. (2 p.)

1- La organización de las ideas del texto ha de realizarse, en este caso, considerando la especial estructura textual. Evidentemente, el autor ha dispuesto –por lo que al fragmento propuesto se refiere– tres partes bien diferenciadas. En la primera de ellas observamos como el amor -a la amada, al hijo- es el motor de vivencia y supervivencia ante la vida, como algo que nos ayuda a elevarnos sobre los sinsabores y horrores de lo cotidiano incluso en los casos más extremos, incluso con un alma sensible como la del protagonista que nos hace partícipes de su historia en primera persona, esta supervivencia la podemos observar en el primer párrafo donde como vemos es capaz de buscar alimento para salvar su vida y la de su hijo. Esto es a causa del instinto, tanto paternal como de supervivencia como hemos dicho, que le llevan a tratar de salvar la vida a toda costa a pesar de saber que solo va a alargar su espera.

Por otro lado al principio del segundo parrafo observamos como la guerra En mi opinión otra idea importante la encontramos en el miedo que la guerra dejó en las personas, que se plasma en las palabras del poeta y en la perturbación que siente, y que, según cuenta, asoló a toda la población civil, que trato de rechazar la idea de la guerra por terror en vez de afrontar lo que inevitablemente estaba ocurriendo.

Tambien podemos destacar el papel importante de la escritura de un diario como consuelo de la soledad o deseo de dejar testimonio después de la muerte.

Por ultimo en las ultimas frases donde el protagonista nos habla de generales y heridos, pienso que refleja con claridad la diferencia de poder de ambos

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