METODOLOGIA DEL ESPAÑOL

METODOLOGIA DEL ESPAÑOL

El método, en la enseñanza de lenguas, supone siempre la explicitación

de unos determinados principios que se basan, en general, en un marco teórico

—esencialmente lingüístico, pero no el único, puesto que hay que tener en

cuenta las investigaciones de la sociolingüística, de la psicolingüística, etc., que

de una u otra forma han incidido en el aprendizaje lingüístico—, en los contenidos

que constituyen el objeto de estudio, y en las prácticas, materiales y técnicas

que lo acompañan de acuerdo con el marco teórico elegido.

En principio, el método es un todo complejo que debe ordenar lo anteriormente

descrito en un marco teórico. Este marco teórico para nosotros no ha de

ser otro que el que nos proporciona la teoría lingüística. Teoría que en el curso

de la historia se ha visto formulada—reformulada— desde ángulos y concepciones

diversas, a veces, antagónicas, y ha propiciado los diferentes métodos

utilizados en la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.

Ya he anticipado que no iba a exponer una reseña histórica acerca de la metodología

empleada en la enseñanza de idiomas a lo largo y ancho de la historia

ni, por tanto, de los métodos, que son los estudios encargados de explicitarla; sí,

en cambio, plasmar mi concepción metodológica que parte del principio de la

no existencia de un modelo lingüístico ideal que origine unívocamente el mecanismo

de aprendizaje perfecto, por lo que subrayo que la concepción de un método

para la enseñanza de lenguas segundas tiene que ser «ecléctica» porque ha

de conjugar múltiples aspectos —como son múltiples los aspectos de cualquier

comunidad lingüística—, y más en el caso de la lengua española por presentaruna vasta extensión geográfica (al menos, dos continentes) y una intensa propagación

demográfica.

La expresión escrita, por ser, en su totalidad, pauta de la manifestación cultural

de una sociedad en el devenir de su historia, es siempre reflejo de la lengua

en

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