Narrar de forma oral y escrita la secuencia de acciones y personajes principales en una leyenda.

DOCENTE: KARLA JHOANA LOPEZ JIMENEZ

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

ASIGNATURA: ESPAÑOL

FECHA: SEMANA 4 del 12 al 16 DE SEPTIEMBRE

BLOQUE: I

GRADO: 2º

GRUPO: C

COMPETENCIA:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Distinguir las características de una leyenda.

Identificar la secuencia de acciones y personajes principales en una leyenda.

HABILIDADES COGNITIVAS:

Identificar y usar sustantivos comunes y adjetivos al escribir expresiones adjetivas.

Utilizar estrategias de comprensión lectora para identificar la estructura de una leyenda y su contenido.

HABILIDADES METACOGNITIVAS:

Narrar de forma oral y escrita la secuencia de acciones y personajes principales en una leyenda.

TEMA: 6. Sustantivos y adjetivos. 7. Una leyenda africana.8. Las oraciones

NÚMERO DE SESIONES: 10 HRS.

TRANSVERSALIDAD

ASIGNATURA:

VALORES:

PATRIOTISMO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Observar objetos cotidianos y describir sus características.

Conocerán las costumbres, los anhelos, los temores y los ideales de los pueblos a través de una leyenda.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Conversar que las palabras que sirven para nombrar objetos, plantas, animales y personas se llaman sustantivos.

Conversar con los alumnos que las palabras que sirven para describir los objetos, plantas, animales y personas se llaman adjetivos.

Como una actividad de recuperación de conocimientos previos, comentar en grupo lo que saben acerca de las leyendas.

Invitar a los alumnos a contar alguna leyenda que hayan escuchado o leído.

Propiciar las predicciones y los propósitos de la lectura.

Al finalizar la lectura, realizar algunas preguntas que permitan inferir sobre su contenido y/o comprobar sus predicciones del contenido.

Comenta las características de los objetos.

Resuelve las actividades sugeridas en el libro de texto. Páginas 18 y 19.

Realiza descripciones de algunos objetos. Ejemplo: Cuchillo: Es un objeto de metal delgado y filoso que sirve para cortar.

Lee en grupo y en voz alta, la leyenda "¿Por qué los perros se huelen los unos a los otros?".  Páginas 20 a la 29 del libro de lectura.

Realiza predicciones de Una leyenda africana del libro de lectura.

Responde  preguntas que requieran recuperar información explícita. Págs. 20 y 21 de su libro de texto.

RECURSOS:

Libro de texto. Páginas 18-21. Libro de lectura.

EVALUACIÓN:

Escribe los nombre de las ilustraciones del libro

Predice el contenido de la leyenda africana.

EVIDENCIA:

Ejercicios de sustantivos y adjetivos.

Esquemas de frutas en el cuaderno.  

Actividades marcadas en los libros.

OBSERVACIONES:

DOCENTE: KARLA JHOANA LOPEZ JIMENEZ

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

FECHA: SEMANA 4 del 12 al 16 DE SEPTIEMBRE

BLOQUE: I

GRADO: 2º

GRUPO: C

COMPETENCIA:

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Determinar la cardinalidad de colecciones numerosas representadas gráficamente.

HABILIDADES COGNITIVAS:

Manipular material concreto para realizar el conteo de una colección numerosa y que descubran agrupamientos con un número igual de elementos, que son prácticos para determinar un total. 

HABILIDADES METACOGNITIVAS:

Elaboración de estrategias para facilitar el conteo de una colección numerosa (hacer agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).

TEMA: 4. ¿Cuántos frijoles hay en la bolsa?

NÚMERO DE SESIONES: 10 HRS.

TRANSVERSALIDAD

ASIGNATURA:

VALORES:

PATRIOTISMO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Poner en práctica actividades problemáticas donde los alumnos deberán contar los elementos de una colección numerosa, utilizando diversos procedimientos.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Formar equipos y entregarles una cierta cantidad de fichas de colores y pedirles que las agrupen en grupos de 10, 20 y 30 fichas máximo, enseguida pedir que cuenten el total de fichas obtenidas. Partiendo de esa actividad preguntar a los alumnos de qué otra manera podemos hacer las agrupaciones.

Solicitar a los alumnos que se integren por parejas y darles 200 fichas, habas o frijoles.

Mencionar que tendrán que organizarlos de tal manera que queden establecidos en grupos en donde tengan la misma cantidad.

Cada equipo explica el procedimiento que realizaron para hacer las agrupaciones.

Resuelve el desafío # 4 en donde busque el procedimiento más adecuado, para saber qué cantidad de frijoles habrá en la bolsa que se entregó. Libro de desafíos matemáticos Pág.17

Comparte los procedimientos utilizados

Realiza ejercicios como el siguiente para que cuenten mediante la agrupación.

RECURSOS:

Libro de texto. Página 17.

Fichas y/o botones de colores, bolsas, semillas de frijol, etc.

EVALUACIÓN:

Argumentar sus estrategias para realizar agrupaciones de colecciones.  

Trabajo colaborativo

EVIDENCIA:

Actividades realizadas en el cuaderno

Actividades resueltas en los libros.

OBSERVACIONES:

DOCENTE: KARLA JHOANA LOPEZ JIMENEZ

CICLO ESCOLAR: 2016-2017

ASIGNATURA: EXPLORACIÓN A LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

FECHA: SEMANA 4 del 12 al 16 DE SEPTIEMBRE

BLOQUE: I MI VIDA DIARIA

GRADO: 2º

GRUPO: C

COMPETENCIA:

Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica Cómo y por qué se celebra la defensa del Castillo de Chapultepec y valora su importancia para los mexicanos.

HABILIDADES COGNITIVAS:

Destacar la valentía y el amor a la patria que demostraron los Niños Héroes al defender el Castillo de Chapultepec.

HABILIDADES METACOGNITIVAS:

Elaborar un esquema sobre los acontecimientos más relevantes de la defensa del Castillo de Chapultepec. 

TEMA: Cómo celebramos: La defensa del Castillo de Chapultepec.

NÚMERO DE SESIONES: 3 HRS.

TRANSVERSALIDAD

ASIGNATURA:

MATEMÁTICAS

VALORES:

PATRIOTISMO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: Leer en voz alta el fragmento de la defesa del Castillo de Chapultepec del libro y subrayar lo más relevante.

SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Mostrar unos videos relacionados con la defensa del Castillo de Chapultepec y pedir que las describan, apoyarlos haciendo preguntas como: quiénes están, qué está ocurriendo, en dónde están, cuándo sucedió.

Comentar con el grupo que este hecho fue importante para que nuestro país se conservara como nación independiente.

Destacar el valor del pueblo para defender a su país de los intereses extranjeros.

Lee unos fragmentos de la defensa del Castillo de Chapultepec y la participación del pueblo.

Identifica en el calendario el 13 de septiembre como el día de la defensa del Castillo de Chapultepec.  

Fortalece el manejo del calendario como un instrumento para medir el tiempo

En una copia con las imágenes de los Niños Héroes realizaran un esquema que escriba quiénes están, qué está ocurriendo, en dónde están, cuándo sucedió.

RECURSOS:

Libro de texto. Páginas 30 y 31.

Video sobre la defensa del Castillo de Chapultepec y un recorrido al museo del Castillo. Copia de los Niños Héroes 

EVALUACIÓN:

Identificar la fecha de la Defensa de Castillo de Chapultepec.

Analiza los sucesos históricos.

EVIDENCIA:

Esquema

OBSERVACIONES: