OLIMPIADAS MATEMÁTICAS Y LENGUA CASTELLANA

I MAXIOLIMPIADAS DE MATEMÁTICAS Y LENGUA CASTELLANA

Eliana Niebles Castro y María Gómez

INTRODUCCIÓN

La calidad de la educación es excelente cuando abre el panorama de desarrollo personal y ofrece a cada niño la oportunidad de realizarse plenamente para poder satisfacer no sólo sus necesidades sino también sus intereses más preciados y sus sueños. Las ciencias ofrecen un medio de comprender el mundo, de ejercer la creatividad, la imaginación, el ingenio, la intuición y la lógica.

Las Olimpiadas muestran un mundo más allá de las pobres pretensiones de áridos ejercicios repetitivos. Cada buen problema abre la puerta al estudiante para razonar, investigar, conjeturar, comprobar y demostrar.

Los problemas memorables, cuidadosamente seleccionados para los concursos, tienen un enorme impacto sobre la evolución intelectual de cada estudiante y exigen una adecuada preparación académica para manejarse con esa rica y explosiva combinación de satisfacción y frustración que impulsa a cada uno a hacer su mejor esfuerzo.

JUSTIFICACIÓN

En nuestro afán de superarnos, un día tras otro, se planteó la realización de unas Olimpiadas Matemáticas y Lengua Castellana para todos los estudiantes de cuarto y quinto grado de Primaria, llevadas a cabo en el marco de la semana de la creatividad, ya que con ello se busca educar al niño en otros escenarios para no limitarnos en solo llenar la mente del niño de información; sino, en ayudarle a desarrollar su mente y sus potencialidades intelectuales, sensitivas, afectivas, físicas, de modo armonioso.

Y para ello nuestro instrumento principal debe consistir en el estímulo de su propia acción, colocándole en situaciones que fomenten el ejercicio de aquellas actividades que mejor pueden conducir a la adquisición de las actitudes básicas más características que se pretende transmitir con el cultivo de cada materia.

Las I MAXIOLIMPIADAS DE MATEMÁTICAS Y LENGUA CASTELLANA, propenden por la motivación del estudio de las matemáticas y la lengua castellana para desarrollar el máximo potencial de los estudiantes, en ellas pueden participar cualquier estudiante de quinto grado, inicialmente.

OBJETIVOS

• Desarrollar una actitud positiva hacia las asignaturas de matemáticas y lengua castellana.

• Reconocer los éxitos de los compañeros dado que la situación de juego ofrece la oportunidad de ganar y perder.

COMPETENCIAS

• Competencia en comunicación lingüística

• Competencia social y ciudadana

DESCRIPCIÓN

Utilizaremos un tablero diseñado al estilo del juego de la oca.

FASES DEL JUEGO

FASE 1

En esta fase se realizará la pre eliminatoria con los grupos inscritos utilizando el tablero digital; para ello organizaremos los equipos en cinco grandes grupos (A, B, C, D, E) y por sorteo se enfrentarán de 3 en 3, de los cuales saldrán los finalistas.

Ganarán la fase 1 los equipos que hayan respondido acertadamente la mayor cantidad posible de las 5 situaciones problémicas que se presenten.

Pasarán a la final los grupos que hayan alcanzado los puntajes más altos en la fase preliminar.

FASE 2

Los equipos finalistas estarán formados por 4 niños.

Dentro del grupo deberán encontrar la solución al problema que se plantea en común. Es importante que expresen la jugada realizada en voz alta. Así como la solución a la pregunta.

El papel del maestro se centrará en comprobar si las reglas del juego han sido comprendidas así como animarles a buscar sus explicaciones a lo que ocurre, estando atento moviéndose entre los grupos para solucionar cualquier duda o consulta.

Cada pregunta tiene un puntaje diferente de acuerdo al orden de respuestas dadas; así, quien responda en primer lugar acertadamente, obtendrá 10 puntos; en segundo lugar, obtendrá 7 puntos; en tercer lugar, 5 puntos; en cuarto lugar, 3 puntos; en quinto lugar, 2 puntos. Si la respuesta es incorrecta, obtendrá 1 punto sin importar en qué lugar

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