PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL

PLANEACIÓN DE UN PROYECTO DE ESPAÑOL

DATOS GENERALES:

ESCUELA: “VICENTE GUERRERO

ASIGNATURA: Español

GRADO Y GRUPO: tercer grado.

NOMBRE DEL PROFESOR(A) MAYRA GABRIELA GUERRERO GONZALEZ.

BLOQUE EN QUE SE UBICA(N) LA(S) PRÁCTICA(S): Segundo Bloque

FECHA DE DURACIÓN DEL PROYECTO: Del 12 de noviembre al 30 de noviembre del 2012. |

NOMBRE DE LA PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ: Revisar y reescribir textos producidos en distintas áreas de estudio

ÁMBITO DE LAS PRÁCTICA QUE SE TRABAJARÁ EN EL PROYECTO: Estudio

NOMBRE DEL PROYECTO: _”Divulgamos nuestro saber ”_

¿QUÉ DEBEN APRENDER LOS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO? __Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas y serán capaces de elaborar artículos con el propósito de difundir la información utilizando recursos gramaticales pertinentes en los textos informativos__

PRODUCTO(S) A ELABORARSE EN EL PROYECTO: __Un folleto __

TIEMPO | ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN | RECURSOS | OBSERVACIONES |

1ª. Sesión 2ª. sesión 3ª. Sesión 4ª. Sesión 5ª. Sesión 6ª. Sesión 7ª. Sesión 8ª. Sesión 9ª. Sesión 10ª. Sesión 11ª. Sesión 12ª Sesión | Empezaremos por presentar el proyecto. Iniciamos el tema con lluvia de ideas: ¿Qué es un texto informativo o de divulgación? En el pizarrón se van concentrando las aportaciones de los alumnos en un mapa conceptual. Cuando se agotaron las participaciones se amplía la información acerca de este tema investigando en su libro de texto la definición de “texto informativo”. Toman nota en su cuaderno de apuntes.

Hacemos lectura en el libro de texto de Español, el proyecto del segundo bloque que trata sobre los textos informativos, por medio de la participación voluntaria de cada alumno. Continuamos (utilizando el eje transversal) con la consulta en el libro de ciencias y de geografía del primer bloque donde elegirán un tema y subtema que van a investigar (de interés propio de cada alumno). Leerán su tema elegido en forma individual. Lo que consultaron en la clase anterior, lo compartirán con el grupo por medio de paráfrasis oral y elaborarán un mapa conceptual en forma individual. Tomarán en cuenta el uso de los títulos y subtítulos para la organización del texto por temas y subtemas. Tarea: Consultar y traer información impresa de diferentes fuentes (enciclopedias, biblioteca, revistas, periódico, y más) sobre el tema que eligieron. Tarjetas para fichas de trabajo y bibliográfica. Se revisa la tarea que se encargó en la clase anterior con la cual elaborarán una ficha de resumen y bibliográfica, (se explica los datos y estructura de la ficha de trabajo con un ejemplo). Actividad Permanente: “Club de Lectores” trabajamos para guiar a los alumnos al concurso “Don Quijote…”. Continuamos en esta sesión utilizando los textos anteriores (las fuentes de información). Se dará una explicación del orden y la estructura de un texto de divulgación (introducción, cuerpo y epílogo); además de lo que son los nexos y la importancia de ellos en un texto: la jerarquización, el orden y clasificación del mismo. Tomarán nota en su cuaderno e identificarán en su fuente de información los nexos que se utilizan en él. Volverán a leer el texto original de la fuente de información y harán por escrito la argumentación sobre el interés que tiene el tema, lo harán individualmente. Continuarán analizando el texto fijándose en los signos de puntuación y en su ortografía. Escribirán en el cuaderno los signos que encontraron y las palabras donde tengan duda para consultarlas en el diccionario. Tarea: Traer ficha bibliográficas de las fuentes consultadas. Se inicia con la explicación sobre los recursos gramaticales: ¿Qué son y para qué sirven? ( el presente atemporal, el verbo ser, y otros verbos copulativos para establecer comparaciones); que se utilizan en los textos. Lo escribirán en su cuaderno y posteriormente los identificarán en el mismo texto que eligieron, subrayándolos. Tarea: recordar los adjetivos y buscar en el texto haciendo una lista de ellos en su cuaderno. Comenzamos la sesión haciendo una lluvia de ideas sobre la descripción y se explica ¿cuál es la objetiva y cuál la subjetiva?. Se revisa la tarea, con ella trabajarán elaborando una paráfrasis utilizando los adjetivos encontrados en el texto, claro que se pondrán emplear muchos más, todos los necesarios para que su trabajo quede de la mejor manera. Actividad Permanente: “Club de Lectores” trabajamos para guiar a los alumnos al concurso “Don Quijote…”. Por medio de una dinámica se formarán equipos de dos integrantes. Una vez integrados se pondrán de acuerdo para ver los materiales que utilizarán en la elaboración de un folleto (investigarán en su forma

y estructura) y empezarán a elaborar su trabajo en borrador. Tarea: traer hojas de máquina, marcadores, colores y recortes sobre el tema elegido. Elaboración del folleto. Trabajarán en equipos de dos. | | |

EVALUACIÓN

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO | ASPECTOS A EVALUAR |

--Cumplimiento de tareas --Trabajo investigado --Fichas de resumen y bibliográficas --Paráfrasis

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