PLANIFICACIÓN 1° ESPAÑOL

Escuela primaria

1° GRADO    PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y utilizar el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AMBITO: Estudio

TIPO DE TEXTO: Expositivo.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Tomar lista, revisión de tareas, lectura, escritura.

TIEMPO: 40 min.

SESIÓN  1

TEMAS DE REFLEXIÓN: Anticipaciones y predicciones  en los textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

•  Los alumnos identificarán un tema de interés para el que elaborarán una colección con fichas informativas.

DESARROLLO:

• Comente con el grupo que deberán elegir un tema para elaborar un fichero temático con fichas informativas.
• Anote en el pizarrón dos o tres  temas para que los alumnos elijan mediante votación el tema sobre el que desean elaborar su fichero temático.
• Por ejemplo, un álbum sobre animales en donde el hábitat pudiera organizar los subtemas (animales del bosque, del desierto o marinos)
• Otro ejemplo sería elaborar un álbum sobre medios de transporte y los subtemas serían transportes aéreos, terrestres o marítimos.
•  Sugiera que al elegir el tema de” Los animales” conocerían más sobre la vida y desarrollo de estos.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Solicite a los alumnos que realicen un dibujo de los animales que les gustaría buscar información

                                                                                                  SESION 2

TEMAS DE REFLEXIÓN: Resume información y recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Resume información sobre un tema.

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Mencione los nombres de los animales que conozcan y que desean investigar.

DESARROLLO:

• Elabore en el pizarrón una lista de los animales mencionados.
• Escriban en su libreta este listado de nombres.
• Forme equipos de trabajo de y integrantes  y reparta los nombres de 5 animales que deberán dibujar o traer la imagen de estos.
• Pida que busquen información en libros de la biblioteca del aula, de la escuela o de internet.
• Cada alumno buscara  llevara al aula la información del animales que le haya tocado.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Permita que los equipos socialicen entre sus integrantes para ver que datos conocen sobre el animal que van a investigar.

SESION 3

TEMAS DE REFLEXIÓN: Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Localiza en el texto información específica.
• Conoce el formato de las fichas informativas.

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Lea en voz alta  algunos de los materiales seleccionados por los alumnos.

DESARROLLO:

• Platique con el grupo sobre la información obtenida: qué datos conocían  y cuales les resultaron novedosos.
• Determinen el contenido que deberán llevar las fichas informativas.
• Ayude a los alumnos a establecer preguntas  o aspectos que deben contener cada ficha como por ejemplo:
• ¿Qué come?, ¿dónde vive?, ¿cómo nacen?, ¿Cuánto tiempo viven?, ¿cómo son?
• Prepare con anticipación una ficha impresa para que los alumnos la observen.
• Lleve al salón la misma ficha elaborada en rotafolio para que la contesten en clase.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Aproveche para realizar un ejercicio de segmentación de la escritura. Ejemplo LOSLEONESRUGENFUERTE, LABALLENAAZULESELANIMALMASGRANDEDELMUNDO.

                                                                                                  SESION 4

TEMAS DE REFLEXIÓN: Características y función de los textos informativos

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Localiza en el texto información específica.

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Retome el tema del día anterior mostrando la ficha temática que llenaron en forma grupal.

DESARROLLO:

• Solicite a los alumnos que formen equipos
• Seleccione la información de uno de los animales que los alumnos llevaron al aula.
• Lea la información en forma general.
• Socialice con los alumnos haciendo preguntas sobre lo leído.
• Apoye a los alumnos en el llenado de la ficha informativa, escribiendo las respuestas en el pizarrón.
• Vigile alternadamente el desempeño de los equipos para apoyarlos en el llenado de su ficha temática.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• El docente leerá en voz alta la ficha informativa terminada de cada equipo para determinar si tiene los datos completos.

SESION 5

TEMAS DE REFLEXIÓN: Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resume información sobre un tema.

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Mencione a los alumnos que las fichas informativas contienen datos importantes acerca de un tema o subtema.

DESARROLLO:

• Inicie la clase anotando en el pizarrón los nombres de los animales sobre los que se han llenado algunas fichas .
• Mencione que los separaran en subtemas, clasificándolos en animales domésticos, salvajes, acuáticos, aves, etc.
• Para incrementar el número de fichas informativas invite a los alumnos a leer el cuento la astucia de la coneja.
• Socialice con el grupo sobre el cuento leído y mencionen los animales que ahí aparecen.
• Destaque las características de cada uno de esos animales para que utilicen esa información en el llenado de sus fichas.
• Complete la información trabajando en su libro de texto. Lección 1 ¿quién ganará? Pag. 122,123 y 124

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

.Compartir con el grupo lo que anotaron en las tarjetas sobre sus características.

SESION 6

TEMAS DE REFLEXIÓN: Resume información recuperando las ideas que dan respuesta a necesidades concretas.

.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Localiza en el texto información específica.
• Resume información sobre un tema.

ACTIVIDADES:

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Repase nuevamente la lectura anterior rescatando las ideas de los alumnos sobre el tema.

DESARROLLO:

• Apoye a los alumnos con el significado de algunas expresiones que aparecen en el cuento.
• Trabaje en la actividad de la par. 125 de su libro de texto.
• Los alumnos leerán cada una de las expresiones y tratarán de deducir su significado.
• En caso de ser necesario, leer nuevamente el párrafo donde está la expresión.
• Seleccione una de las expresiones con las que trabajo anteriormente y elabore un dibujo en la página 126 de su libro.
• Reúna en parejas para que por turnos, uno cuente la historia de lo que sucedió en el cuento, mientras que el otro escucha atentamente.
• Con apoyo del docente complete el texto incompleto de la página 127 escribiendo las palabras que faltan para que pueda entenderse.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Intercambie sus producciones con un compañero para revisar y realizar correcciones.

                                                                                                  SESION 7

TEMAS DE REFLEXIÓN: Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Localiza en el texto información específica.

-ACTIVIDADES: 

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Continúe su charla con los alumnos sobre la evolución de su fichero temático.

. DESARROLLO:

• Observe la página 128 de su libro de texto y comente con el grupo si saben los nombres de los animales que ahí aparecen.
• Mencione que los anotarán en las líneas pero que es muy importante utilizar la coma para separar el nombre de cada uno de ellos.
• Haga hincapié en el uso de la coma para separar los elementos de una enumeración.
• Solicite a los alumnos que coloquen las comas donde hagan falta en las oraciones de la página 129 de su libro.
• Complete las oraciones con varios adjetivos para describir a los personajes, utilizando las comas adecuadamente.
• Realice en su libreta ejercicios similares donde se utilice la coma.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Intercambie su trabajo con un compañero para revisar y realizar algunas correcciones.

                                                                                                  SESION 8

TEMAS DE REFLEXIÓN: Correspondencia entre unidades grafofonéticas, Valor sonoro convencional.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Relación imagen- texto

-ACTIVIDADES: 

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Pregunte a los alumnos si conocen los crucigramas y si creen poder resolverlos solos.

. DESARROLLO:

• Prepare con tiempo un crucigrama con el nombre de algunos de los animales que han visto a lo largo de estas sesiones.
• Muéstrelo al grupo y solicite su participación para resolverlo.
• Mencione que regularmente la información para resolver estos crucigramas, se encuentra en la parte de abajo y esta dividida en HORIZONTALES Y VERTICALES.
• Así mismo cuenta con una numeración y unas flechitas que indican hacia donde debe escribirse.
• Complete el crucigrama en forma grupal.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

.

• Entregue una ficha de trabajo con un crucigrama sencillo para que en forma individual los solucionen en su libreta.

                                                                                                        SESION 9

TEMAS DE REFLEXIÓN: Correspondencia entre unidades grafofoneticas, Valor sonoro convencional

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resume información sobre un tema.

-ACTIVIDADES: 

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comente sobre el crucigrama que solucionaron la clase anterior y comente si le pareció complicado o no.

. DESARROLLO:

• Informe a los alumnos que completaran un crucigrama con los nombres de los animales que aparecen en el cuento La astucia de la coneja.
• Solicite que vean la página 130 de su libro de texto.
• Lea la información de cada uno de los animales y permita que en forma individual completen el ejercicio.
• Mientras el grupo completa el crucigrama, apoye a los  alumnos que aún no logran la consiga.
• Solicite a los alumnos que dibujen 4 animales en su  libreta y escriban el nombre de cada uno d ellos.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• Intercambien sus dibujos para revisar y corregir si es necesario.

                                                                                                  SESION 10

TEMAS DE REFLEXIÓN: Segmentación convencional de la escritura

APRENDIZAJES ESPERADOS: Conoce el formato de las fichas informativas.

-ACTIVIDADES: 

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Conversar acerca de lo que han aprendido en este proyecto y pegar o exponer las diferentes notas informativas que hicieron en equipo e individualmente.

. DESARROLLO:

• Solicite a los alumnos con anticipación que reúnan las fichas informativas que realizaron durante estas sesiones.
• Ordene con ayuda de los alumnos las fichas en los subtemas que decidieron.
• Elijan la portada que llevara su álbum temático.
• Engargole el trabajo para que los alumnos puedan revisarlo y lo compartan en el grupo.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÒN Y/O CIERRE:

• De ser posible  organice pequeños grupos y pida a los alumnos que lo muestren a otros grados para que vean su bonito álbum temático.

PROYECTO 2: PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE   REESCRIBIR CUENTOS

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y utilizar el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AMBITO: Estudio

TIPO DE TEXTO: narrativo.

ACTIVIDADES PERMANENTES: Tomar lista, revisión de tareas, lectura, escritura.

TIEMPO: 40 min.

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        SESION 1

TEMAS DE REFLEXIÓN: Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes.)

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comente con el grupo que durante estas dos semanas trabajaran en un nuevo álbum o antología de cuentos reescritos por ellos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Hagan un litado de los títulos de cuentos que más les han gustado.
• Elijan de este listado el primer cuento con el van a trabajar en esta sesión 8 El patito feo)
• Realicen comentarios sobre la trama del cuento y de los personajes que en ella intervienen.
• El docente leerá dos versiones diferentes del mismo cuento.
• Comenten sobre las similitudes y diferencias ente las versiones.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Permita la participación libre de los alumnos al hacer cuestionamientos sobre los que les gustaría cambiar del cuento.

                                                                                                       SESION 2

TEMAS DE REFLEXIÓN: Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes)

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comente con el grupo sobre algunos de los cuentos que han leído.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Realice las siguientes preguntas para iniciar un debate.
• ¿Que hubiera pasado si a Cenicienta no se le hubiera perdido la zapatilla ¿
• ¿Cómo habría sido pinocho si en lugar de un carpintero lo hubiera hecho un herrero?
• ¿Y si el patito feo hubiera nacido bonito y todos los demás nacieron feos?
• Nuevamente elijan uno de esos cuentos para cambiar la versión y reescribirla con ayuda del maestro.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

En una hoja de máquina copien del pizarrón la nueva versión del cuento y realicen el dibujo correspondiente.

                                                                                                       SESION 3

TEMAS DE REFLEXIÓN: Correspondencia entre partes escritas y parte orales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta el lenguaje para ser escrito.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Platique con el grupo si saben ¿ qué es una entrevista?, ¿quiénes hacen las entrevistas?, ¿a quién se entrevista y por qué?

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Comente que leerán un texto que se titula “Entrevista a Caperucita Roja”
• Antes de leer el texto, pida a los alumnos que mencionen qué preguntas le haría ellos a Caperucita Roja y por qué.
• Lea la lectura en voz alta mientras que los niños siguen la lectura en su libro de texto.
• Pregunte si el texto se trató de los que ellos creían.
• En forma grupal contesten las preguntas de su libro de texto página 144
• Pida a los alumnos que en parejas representen la entrevista, uno de ellos será Caperucita y el otro será el entrevistador.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Invite a los alumnos que deseen realizar la entrevista frente a todos sus compañeros..

                                                                                                         SESION  4

TEMAS DE REFLEXIÓN  :Correspondencia entre unidades grafofonéticas ,  Valor sonoro convencional,  Segmentación convencional de la escritura.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las palabras para escribir.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Nuevamente pregunte a los alumnos sobre los cuentos que han leído y a que personaje de esos cuentos les gustaría entrevistar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• En grupo decidir el personaje que van a entrevistar.
• Dibuje al personaje y escriba su nombre en la página 146 de su libro e texto.
• Apoyar a los alumnos a escribir las preguntas que se le harán al personaje elegido.
• Enfatizar en el uso de los signos de interrogación.
• Pida que escriban las preguntas en esa misma página
• Nuevamente forme parejas para realizar la entrevista.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Escuche con atención las entrevistas y opine que parejas dieron las mejores respuestas.

                                                                                               SESION  5

TEMAS DE REFLEXIÓN: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta el lenguaje para ser escrito.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Muestre a los alumnos algunas imágenes de parejas realizando alguna acción.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Imaginen y mencionen que expresiones dirá cada personaje.
• Escriba en el pizarrón cada expresión.
• Indique a los alumnos el uso de los signos de interrogación y de admiración
• En grupo resuelvan la actividad de su libro de texto página 148 donde deberán relacionar las expresiones con la imagen.
• Comente sobre las diferencias entre el significado de las oraciones cuando se escriben con signos de interrogación y signos de admiración.
• Escriba en su libreta para que se utilizan cada uno de estos signos con algunos ejemplos.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Invente oraciones utilizando ambos signos en la página 150 de su libro de texto.

                                                                                    SESION  6

TEMAS DE REFLEXIÓN: Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales, Correspondencia entre unidades grafofonéticas, Valor sonoro convencional.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta el lenguaje para ser escrito.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Expresa acciones cotidianas realizadas por su persona y por otras.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

• Comenta acciones de los personajes de los cuentos que ha leído.
• Propicie que los alumnos reflexionen sobre el uso de los verbos al hablar, leer, escribir, etc.
• Muestre algunas imágenes de niños realizando alguna acción.
• Solicite a los alumnos que inventen una oración en forma oral.
• Realice la actividad en su libro de texto página 151 y 152

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Realice un ejercicio similar en su libreta de ejercicios mediante una ficha de trabajo.

                                                                                  SESION  7

TEMAS DE REFLEXIÓN: Versiones de un mismo cuento

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta el lenguaje para ser escrito.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Retome nuevamente la lista de los cuentos leídos y elijan el siguiente cuento que van a modificar.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Recuerde la trama del cuento y los personajes que en ella intervienen.
• Busque en la biblioteca el libro y lea en voz alta la versión completa.
• Opine sobre que sería mejor cambiarle al cuento si el inicio, el desarrollo o el final.
• En forma grupal invente la nueva versión del cuento elegido.
• Escriba en el pizarrón para que los alumnos copien y terminen elaborando el dibujo correspondiente.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Revise que esté terminado y coloreado para incluirlo en la antología.

                                                                                                                     SESION  8

TEMAS DE REFLEXIÓN: Contenido de un cuento (principales acciones de la trama y personajes).

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera la estructura de un cuento al reescribirlo.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Lea en voz alta la versión de Ricitos de oro y los tres ositos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Forme equipos para escenificar el cuento.
• Cada equipo hará su propia versión del cuento.
• Permita la libre participación de los alumnos pero sin descuidar el orden.
• Voten por la versión que más les haya gustado.
• Apoye al grupo escribiendo en el pizarrón la versión que ganó para que puedan copiarla.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Integre el cuento a la antología.
• Aproveche para revisar la escritura y los trazos correctos de las letras.

                                                                                                                   SESION  9

TEMAS DE REFLEXIÓN: Características de los cuentos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las palabras para escribir.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Prepare con tiempo diferentes imágenes de los cuentos que eligieron.
• Muéstrelos al grupo e identifiquen los títulos .

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Reparta las imágenes por equipos, 2  o 3 imágenes para cada equipo.
• Solicite a los alumnos que inventen una historia de acuerdo a las imágenes que les tocó.
• De tiempo para que se pongan de acuerdo sobre los diálogos que dirán.
• Mencione que la historia puede ser chusca o divertida.
• Narren la historia frente a sus compañeros.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Invente un título a cada historia revuelta.

                                                                                                                 SESION 10

TEMAS DE REFLEXIÓN: Características de los cuentos, Paginación de los libros.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Recupera la estructura de un cuento..

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Muestre a los alumnos los cuentos que han recopilado.

.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO.

• Involucre al grupo en el orden en que engargolarán los cuentos modificados.
• Cambie si así lo desean los títulos de los cuentos.
• Elijan la portada que llevará su antología.
• Pueden participar los alumnos con mayor facilidad para dibujar.

ACTIVIDADES DE CIERRE.

• Muestre al grupo el trabajo terminado.
• Comparta con sus compañeros..

PROYECTO 3 : PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE SEGUIR INSTRUCTIVOS PARA ELABORAR UN JUGUETE

COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.  Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y utilizar el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

AMBITO: Estudio

TIPO DE TEXTO: Instructivo

ACTIVIDADES PERMANENTES: Tomar lista, revisión de tareas, lectura, escritura.

TIEMPO: 40 min.

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          SESION 1

TEMAS DE REFLEXIÓN: Estructura y función de los instructivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comente con el grupo que trabajaran con los instructivos.

DESARROLLO:  

• Rescate conocimientos previos sobre los instructivos.
• Mencione ¿qué son los instructivos? Y para qué sirven?
• Comente si alguna vez han construido algo ellos o sus papás siguiendo instrucciones.
• Realicen un barco de papel siguiendo las instrucciones del maestro(a).
• Comenten si creen que hubiera sido posible realizar el barco sin las instrucciones.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:

• Investigue sobre algunos instructivos para elaborar juguetes con material reciclado.

                                                                                                            SESION  2

TEMAS DE REFLEXIÓN : Estructura y función de los instructivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Mencione para que más se pueden usar los instructivos aparte de armar un juguete.

DESARROLLO:

• Anote en el pizarrón los ejemplos que den los alumnos y/o los que sugiera el maestro.
• Preparar una receta, armar un mueble, practicar un nuevo juego, elaborar una mariposa de origami., etc.
• Invite a los alumnos a realizar un avión de papel siguiendo las instrucciones.
• Lea paso a paso permitiendo que los alumnos sigan el orden.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• Mencione si fue fácil o difícil realizar la actividad. Y compartan su avión terminado en el patio de la escuela.

                                                                                                  SESION 3

TEMAS DE REFLEXIÓN : Estructura y función e los instructivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Sigue instrucciones respetando la secuencia establecida en un proceso.   

ACTIVIDADES

  A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Mencione que los instructivos deben llevar : El nombre, el material necesario y los pasos que se deben seguir para realizarlo.

 DESARROLLO:  

• Prepare con tiempo las instrucciones para realizar un gato de origami (doblado de papel)
• Mencione y entregue el material que se necesitará para realizar la actividad.
• Muestre al grupo ordenadamente los pasos que deberá seguir.
• Apoye a los alumnos que se van quedando rezagados en la manualidad.
• Decore la garita del gato terminada. 

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:

• Invite a los alumnos a realizar nuevamente la actividad pero ahora en forma individual, observando los pasos pegados en el pizarrón

                                                                                                     SESION  4

TEMAS DE REFLEXIÓN :Estructura y función de los instructivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica oralmente  un procedimiento.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Presente un instructivo escrito en una hoja de rotafolio para que los alumnos puedan leerlo ( elaboraran un papalote).

DESARROLLO:  

•        Pregunte de qué creen que sea el instructivo, qué dice y para qué sirve.

• Lea en voz alta el título del instructivo e invite a algunos alumnos a identificar las partes escritas del título.
• Muestre la parte donde dice ingredientes o materiales y pida que los lean.
• Conforme los alumnos los proponen, el docente solicita  a algún niño que identifique en la lista de materiales o ingredientes si esta escrito lo que sus compañeros mencionaron.
• Organizados en equipos, los alumnos reciben una copia del instructivo escrito  y los materiales necesarios para elaborarlo.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• Apoye a los equipos que lo necesiten.

                                                                                                          SESION  5

TEMAS DE REFLEXIÓN : Estructura y función de los instructivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribe un instructivo, materiales y procedimiento.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

•  Identifique en los instructivos y recetas los pasos a seguir y materiales.

DESARROLLO:  

• *  Mencione cuáles son sus alimentos preferidos.
• Pregunte si le gustaría aprender a realizar un postre
• Escriba en el pizarrón la receta del postre de limón.
• Pida que copien la receta completa para elaborar el postre en el grupo.
• Con anticipación lleve al aula lo necesario para preparar el postre.
• Siga paso a paso la receta.
• Apóyese con la ayuda de algunos de los alumnos..

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• Una vez terminada la receta comparta con todo el grupo.

                                                                                                                       SESION  6

TEMAS DE REFLEXIÓN: Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

APRENDIZAJES ESPERADOS :Correspondencia entre unidades grafofonéticas

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Comentar en grupo acerca de los colibríes: ¿qué son?, ¿cómo son?, ¿dónde los han visto?, con qué otro nombre se les conoce?

.

DESARROLLO:

 • Mencione que leerán un texto que habla acerca de los colibríes.

• Pida que comenten sus predicciones acerca del contenido.
• Lea en voz alta el texto de la página 162 , mientras que los alumnos siguen la lectura en su libro.
• Después de leer el texto, comente si trata de lo que ellos creían.
• Complete la actividad de su libro en las páginas 163 y 164.
• Realizar  un dibujo del colibrí.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:

• Comente que colores usará para pintar su colibrí, y cómo harían para que al dibujarlo se viera en movimiento.

                                                                                             SESION  7

TEMAS DE REFLEXIÓN: Organización de los instructivos en función del proceso.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Escribe un instructivo: materiales y procedimiento.

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

•  Realice una lluvia de ideas, sobre para que nos sirven los instructivos.

DESARROLLO:  

• Comente con el grupo ¿cuáles son  los pasos que se deben seguir para hablar sobre un tema y preparar una exposición.
• Escriba en el pizarrón sus ideas.
• Guie a los alumnos para que identifiquen el proceso que se debe seguir para preparar la exposición.
• Ver la actividad de la página 165  y 166 de su libro de texto.
• Realice un primer borrador de un instructivo para exponer un tema.
• Con ayuda del maestro y de sus familiares, investigue lo que necesita, anote en una hoja lo que va a exponer y ensaye en casa
• Presente ante el grupo su exposición.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• Después de la exposición, propicie que los alumnos den sugerencias de lo que se debe mejorar

                                                                                                                 SESION  8

TEMAS DE REFLEXIÓN : : Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

                                    Correspondencia entre unidades grafofonéticas

APRENDIZAJES ESPERADOS: concordancia de género y número

ACTIVIDADES

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

*  Escriba en el pizarrón oraciones donde no exista la concordancia de género y número .

DESARROLLO:

• Reflexione e identifique los errores
• Ejemplifique con oraciones donde si exista concordancia.
• Realice la actividad de la página 167 de su libro de texto.
• Permita a los alumnos que identifiquen en qué pares no existe concordancia.
• Concordancia entre sujeto y verbo: Las niñas atraparon un colibrí, Los pájaros  volaron sobre el jardín.
• Concordancia entre sustantivo y adjetivo.: Las flores  rojas están muriendo, El insecto venenoso está atrapado.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• • Escriba las sílabas trabadas que hacen falta para completar palabras de la página 168 de su libro de texto.
• Realice ejercicios similares en su libreta.

                                                                                                                SESION  9

TEMAS DE REFLEXIÓN : Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

APRENDIZAJES ESPERADOS:  • Explica oralmente un procedimiento.

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

• Pase al frente y exponga lo necesario para llevar a cabo su juego favorito (cuerda, futbol) y que materiales necesita.

DESARROLLO:

• Comenten que juguetes se pudieran hacer con material reciclado.
• Elijan un juguete para todo el grupo.
• Elaboren una lista de materiales que necesitarán.
• Escriba en el pizarrón cuáles son los pasos a seguir.
• Elaboren el borrador del instructivo.
• Revisen la ortografía.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:  

• Solicite de tarea los materiales necesarios para fabricar su juguete con material reciclado.

                                                                                            SESION 10

TEMAS DE REFLEXIÓN : Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica oralmente un procedimiento.

A.C.P. O ACTIVIDADES DE INICIO:

•  Muestre los materiales que solicito de tarea. ( puede elaborar un carrito de cartón, una alcancía en forma do cochinito con una botella de refresco de dos litros, etc.)

DESARROLLO:

 • Forme equipos de tres integrantes.

• Elija un alumno que lea los materiales y otro que lea el procedimiento en forma grupal.
• Realice su manualidad leyendo las instrucciones paso a paso.
• Muestre como queda su juguete terminado.
• Comente si las instrucciones son claras y si están completo los materiales.
• Exponga de manera oral como realizo el juguete.

ACTIVIDADES DE VINCULACIÓN Y/O CIERRE:   

•  Organice una exposición en el grupo de juguetes reciclados.

SESIÓN 1

EVALUACION:

 Su participación al elegir el tema del que elaboraran su álbum  y los dibujos realizados en su libreta

MATERIALES DIDACTICOS:

Libro del alumno, libreta, pizarrón, cartel.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p. 61.

SESION 2

EVALUACION:

 -Su participación  individual y como equipo.

MATERIALES DIDACTICOS:

Libros de investigación de la biblioteca, pizarrón.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61

SESION 3

EVALUACION:

Su participación y la escritura en sus libretas

MATERIALES DIDACTICOS:

Libro del alumno, libreta, pizarrón.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61.

SESION 4

EVALUACION:

Fuentes de información seleccionados para elaborar las fichas informativas.

MATERIALES DIDACTICOS:

Diccionario, libreta, pizarrón.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61.

SESION 5

EVALUACION:

-Fuentes de información seleccionados para elaborar notas informativas.

-Borradores de notas informativas redactadas en equipos.

-Borradores de notas informativas individualmente.

MATERIALES DIDACTICOS:

Tarjetas bibliográficas

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61  

L. lecturas123 1 129

L.A. 122 1 124

SESION 6

EVALUACION:

Su participación, libro de texto.

MATERIALES DIDACTICOS:

Libro del alumno y hoja de máquina.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61

L.A. 125, 126, 127

SESION 7

EVALUACION:

Su participación, su libro de texto, su libreta de ejercicios.  

MATERIALES DIDACTICOS:

Libro del alumno y  libreta.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p.61

L.A. 128, 129

SESION 8

EVALUACION:

Su participación en clase.

Su libreta de ejercicios.

MATERIALES DIDACTICOS: Ficha de trabajo, hoja de rotafolio y/o pizarrón

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: PROGRAMA 2011 p.p.61.

SESION 9

EVALUACION:

Libro de texto y libreta de ejercicios.  

MATERIALES DIDACTICOS:

Libro del alumno y  libreta.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

PROGRAMA 2011 p.p 61

L.A. 130

SESION 10

EVALUACION:

 Su participación y sus fichas informativas.

MATERIALES DIDACTICOS: Fichas informativas, dibujos, hojas de máquina de colores.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS :PROGRAMA 2011 p.p.61

SESION 1

EVALUACIÓN:

 Su Participación.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libros de la biblioteca del aula,

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION  2

EVALUACIÓN:

Su participación, Libreta

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Hojas de máquina, lápices de colores y libreta de proyecto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION 3

EVALUACIÓN:

Su participación, y Libro de texto

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libreto de texto hojas de máquina con preguntas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62.

SESION  4

EVALUACIÓN:

Su participación, su libro de texto

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libro de texto, dibujo

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION  5

EVALUACIÓN: Su participación, libro de texto. Libreta de ejercicios.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libro, libreta.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

L.A. 148 1 150

SESION 6

EVALUACIÓN:

 Su participación, libro de texto,  libreta.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Pizarrón, dibujos, libro de texto.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

L.A. 151 y 152

SESION  7

EVALUACIÓN:

Su participación

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libros de la biblioteca, pizarrón, hojas de máquina, colores.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág 62.

SESION  8

EVALUACIÓN:

El análisis de un dato interesante (comprensión lectora).

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Libros de la biblioteca del aula, tarjetas de cartulina, lápices de colores y libreta de proyecto,.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION  9

EVALUACIÓN:

Redacción y escritura de textos y la letra.

Su participación

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Imágenes de diferentes cuentos, libros.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION  10

EVALUACIÓN:

Autoevaluación del proyecto terminado.

MATERIALES DIDÁCTICOS:

Hojas de máquina de colores, recortes, dibujos, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011. Pág. 62

SESION 1

EVALUACIÓN:

Su participación.

Trabajo terminado.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Hojas de máquina, colores, lápices, libreta instructivos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION  2

EVALUACIÓN:

SU participación y trabajo terminado.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

 revistas, cartulinas, colores, lápices, libreta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION 3

EVALUACIÓN:

.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

, cartulinas, colores, lápices, libreta

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION  4

EVALUACIÓN: Trabajo terminado y su desempeño durante la clase.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

, cartulinas, colores,  pegamento, estambre, tijeras, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION  5

EVALUACIÓN:

Su participación, trabajo individual

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Recetas, ingredientes para preparar el postre de limón

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION  6

EVALUACIÓN:

Libro de texto, libreta de proyecto.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Libro de texto, libreta, colores .

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION  7

EVALUACIÓN:

Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Libro de texto, libro de apoyo, cartulinas, colores, lápices, libreta, ficha o escrito en el pizarrón.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

LA. Página 165 y 166

SESION  8

EVALUACIÓN:

Identifica las palabras para escribir frases determinadas de manera convencional

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Libro de texto,

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

L.A. 167 y 168

SESION  9

EVALUACIÓN:

Su participación

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Libro de texto, pizarrón, material de reuso.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63

SESION 10

EVALUACIÓN: Su participación.

MATERIALES DIDÁCTICOS: 

Libro de texto, material de reuso.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PROGRAMA 2011   pp. 63