PROCESO DE INTERVENCION EN ESPAÑOL

PROCESO DE INTERVENCION A PARTIR DE EVIDENCIAS DE LA PRUEBA DE ENLACE 2010.

NOMBRE Y CLAVE DE LA ESCUELA : “ MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA “ CLAVE : 14DPR2891N.

CICLO ESCOLAR : 2010 – 2011.

ESTRATEGIA. CONSTRUCCION DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION.

COMPROMISO

DESDE EL AULA: ( planeación especifica, estrategias de aprendizaje para los alumnos, motivación y enseñanza).

1.- TRABAJAR INTENSAMENTE CON DISTINTOS TIPOS DE TEXTO TIENE COMO PROPOSITO LOGRAR QUE LA LECTURA SEA UNA ACTIVIDAD COTIDIANA Y PLACENTERA EN LA QUE LOS ALUMNOS EXPLOREN Y LEAN TEXTOS DE ALTA CALIDAD.

 LEER A LOS NIÑOS EN VOZ ALTA, COMO PARTE DE LA RUTINA DIARIA, CUENTOS NOVELAS U OTROS MATERIALES APROPIADOS Y DE INTERES PARA LA EDAD DE LOS NIÑOS, PROCURANDO HACER DE ESTO UNA EXPERIENCIA PLACENTERA.

 LEER CON DIFERENTES PROPOSITOS, BUSCAR INFORMACION PARA SATISFACER LA CURIOSIDAD O PARA REALIZAR UN TRABAJO ESCOLAR, DIVERTIRSE, DISFRUTAR EL LENGUAJE, SON ALGUNOS DE LOS PROPOSITOS DE LA LECTURA.

 ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DEL AULA PARA PROMOVER Y FACILITAR QUE LOS NIÑOS TENGAN ACCESO A DIVERSOS MATERIALES DE SU INTERES.

 PROCURAR QUE LOS ALUMNOS LLEVEN A CASA MATERIALES PARA LEER Y EXTENDER EL BENEFICIO DEL PRESTAMO A LAS FAMILIAS.

 ORGANIZAR EVENTOS ESCOLARES PARA COMPARTIR LA LECTURA Y LAS PRODUCCIONES ESCRITAS DE LOS NIÑOS, POR EJEMPLO UNA “ FERIA DEL LIBRO “

2.- INVOLUCRARSE CON TEXTOS Y RELACIONARLOS CON CONOCIMIENTOS ANTERIORES.

 ANTICIPAR DE QUE TRATARA EL TEXTO Y HACER UN RECUENTO DE LO QUE LOS ALUMNOS SABEN SOBRE EL TEMA.

 PREDECIR ACERCA DE LO QUE VA A TRTAR UN TEXTO DESPUES DE LA LECTURA DE UN FRAGMENTO SOLICITANDO LAS RAZONES DE LA PREDICCION.

 ELABORAR IMÁGENES ATRAVES DE DIBUJOS, DIAGRAMAS O DRAMATIZACIONES QUE LES POSIBILITEN ENTENDER MEJOR EL CONTEXTO EN EL QUE SE PRESENTAN LOS

ACONTECIMIENTOS DE UNA TRAMA O TEMA DEL CONTEXTO LEIDO.

 HACER PREGUNTAS BIEN SELECCIONADAS QUE LOS AYUDEN A PENSAR SOBRE EL SIGNIFICADO DEL TEXTO, A FIJARSE EN PISTAS IMPORTANTES, A PENSAR SOBRE LAS CARACTERISTICAS MAS RELEVANTES DEL TEXTO O A RELACIONARLO CON OTROS TEXTOS.

 ALENTAR A LOS NIÑOS A HACER PREGUNTAS SOBRE EL TEXTO.

 COMPARTIR LAS OPINIONES SOBRE UN TEXTO.

3.- CONTRUIR ESTRATEGIAS PARA AUTORREGULAR LACOMPRENSION

• RELACIONAR LO QUE SE LEE CON LAS EXPERIENCIAS Y CON LOS PROPIOS PUNTOS DE VISTA .

• COMPARAR DIFERENTES VERSIONES DE UNA MISMA HISTORIA O DIFERENTES TEXTOS DE UN MISMO AUTOR PARA ESTABLECER SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.

• CONSIDERAR OTROS PUNTOS DE VISTA. LOS NIÑOS PUEDEN COMPARAR SUS OPINIONES Y JUICIOS SOBRE LOS PERSONAJES, TRAMA O TEMA Y COMPARARLAS CON LOS DE SUS COMPAÑEROS.

• RELACIONAR DIFERENTES PARTES DEL TEXTO Y LEER ENTRE LINEAS.

• DEDUCIR, A PARTIR DEL CONTEXTO, EL SIGNIFICADO DE PALABRAS DESCONOCIDAS.

INDICADORES PARA SEGUIMIENTO : (acciones que permitan constatar el cumplimiento de la estrategia ).

 PROPICIAR LOS TRABAJOS COOPERATIVOS.

 TRABAJAR POR MEDIO DE PROYECTOS.

 PLANEACION SEMANAL INCLUYENDO UNA PROPUESTAS DIDACTICA.

 ILUSTRAR LOS TRABAJOS POR MEDIO DE LAMINAS O RECORTES.

 PLANEAR LOS TEXTOS ANTES DE COMENZAR A ESCRIBIRLOS.

 RELEER EL TEXTO PRODUCIDO PARA VERIFICAR QUE CUMPLA CON LOS PROPOSITOS ESTABLECIDOS Y QUE TENGA SUFICIENTE CLARIDAD.

 CORREGIR EL TEXTO ATENDIENDO LOS DIFERENTES NIVELES TEXTUALES: EL NIVEL DE SIGNIFICADO, EL NIVEL DE LAS ORACIONES Y PALABRAS EMPLEADAS Y EL NIVEL DE LA ORTOGRAFIA.

 COMPARTIR EL TEXTO CON EL O LOS DESTINATARIOS Y COMPROBAR , EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE, SI TUVO EL EFECTO DESESEADO.

DESDE

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