Pacifican Por Competencia

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. PRESENTACIÓN La elaboración del presente documento radica en la necesidad manifestada en relación a la concreción del Currículum Nacional Base y el Modelo de Educación Bilingüe e Intercultural por diferentes actores que facilitan el proceso de aprendizaje en los diferentes ciclos, niveles y modalidades de entrega educativa que se implementa en el sistema educativo nacional. Para apoyar y fortalecer las acciones técnico-pedagógico a nivel de aula específicamente en el Nivel Primario (ciclo I y ciclo II) se construyó una matriz de competencias de acuerdo a las áreas, sub-áreas y etapas que contempla el CNB que corresponde al nivel, tomando en cuenta que el mayor porcentaje de docentes no cuenta con ejemplares impresas del CNB. Asimismo, el documento presenta algunas modalidades, metodologías, para facilitar procesos de aprendizaje, herramientas de evaluación y planificación por área, exclusivamente para el desarrollo de las competencias planteadas en el Currículum Nacional Base y Modelo Educativo Bilingüe e Intercultural. Esperamos que estos contenidos faciliten la elaboración y aplicación de una planificación contextualizada con el fin de responder a las necesidades, intereses y expectativas de las diferentes comunidades educativas local, regional y nacional.4 4

5. MODALIDADES DE ENSEÑANZA Las modalidades de enseñanza se refiere a los distintos escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el docente y el alumnado en el desarrollo de un tema o a lo largo de un curso, las modalidades se diferencian entre sí en función de los propósitos de la acción didáctica, las tareas a realizar y los recursos necesarios para su ejecución. Obviamente cada una de las modalidades requiere abordajes distintos de parte del docente y alumnado, exige la utilización de herramientas metodológicas también diferentes. Además, son útiles desde el punto de vista organizativo pues permiten la asignación de tareas al docente y alumnado (y, por consiguiente, su valoración en cuanto a volumen de trabajo), para la distribución de espacios (aulas, laboratorios, seminarios) y la definición de horarios.La definición y planificación de las modalidades organizativas más adecuadas para la consecución de las competencias,es necesario efectuar una selección de una modalidad lo suficientemente amplia y accesible para el abordaje de uncontenido y por consiguiente la competencia correspondiente.Por tal razón en el presente documento se presenta una compilación de algunas modalidades de enseñanza que noes nada nuevo en el quehacer docente; sin embargo, es necesario poner en práctica para facilitar el desarrollo de losocho indicadores de calidad de educación bilingüe intercultural que se contempla en el Modelo de Educación Bilingüee Intercultural en consonancia con las competencias planteadas en el Currículum Nacional Base CNB.Para cada modalidad se describe brevemente los siguientes aspectos: pasos, actividades, y metodología (sugerida). 5 5

6. RESUMEN DOCUMENTO MODALIDADES DE ENSEÑANZA MODALIDA- PROCESOS ACCIONES VALORACIÓN METODOLOGÍAS DES Exposición de contenidos básicos A través de narraciones, historias, de relacionados con el tema objeto de casos, resúmenes de investigaciones, Elaboración de resúmenes Método expositivo/ estudio. síntesis de resultados, etc. lección magistral. Explicar la relación entre los fenómenos Generación de hipótesis, pasos en una Elaboración de informes. para facilitar su comprensión y aplicación. explicación, comparación y evaluación Clases de teorías, resolución de problemas. Teóricas Efectuar demostraciones de hipótesis y teoremas. Discusiones de tesis, demostración de ecuaciones. Presentación de experiencias en las que se hace la ilustración de una aplicación Experimentos, presentación de practica de los contenidos. evidencias, aportación de ejemplos y experiencias… Conexión o sensibilización de los Comparación de datos a través de participantes. presentaciones, videos, artículos, Elaboración de ensayos. Estudio de casos estudio de casos. Profundización en el objeto de estudio, conceptos, ideas… Presentación de conceptos, ideas… Aprendizaje basado Seminarios en problemas. Talleres Incorporación del nuevo conocimiento y compromiso con las consecuencias o la Expresión de experiencias por parejas realidad con otra visión o actitud. en pequeños grupos, simulaciones, juegos, dinámicas de grupo … Propiciar un ambiente de: Organización de los grupos de trabajo. Interdependencia positiva. A través de rompecabezas. Evaluación diagnostica. Estudio de casos Asignación de roles Responsabilidad individual Reflexión y evaluación del Asignación de metas. trabajo realizado en grupo Aprendizaje basado El Trabajo en Interacción cara a cara. en problemas. Grupo como Realizar conversaciones, críticas, Lista de cotejo. Aprendizaje Habilidades inherentes a pequeños diálogos y análisis. Cooperativo grupos Realizar actividades de lectura Evaluación de los resultados y del individual, lectura con paradas… proceso.6 6

7. MODALI- PROCESOS ACCIONES VALORACIÓN METODO- DADES LOGÍAS Identificación de necesidades de formación por Diagnóstico de necesidades de formación Cuaderno de bitácora. Contrato de parte del estudiante. aprendizaje. Selección de los materiales de formación e Portafolio Establecer objetivos de aprendizaje. información a utilizar durante el proceso. Diseñar itinerario y proceso de aprendizaje con Entrevistas un plan de trabajo. Sistematizar el aprendizaje a través de laEstudio y elaboración de un portafolio de aprendizaje. SupervisiónTrabajo Establecer con el tutor un proceso de supervisiónAutónomo del y reuniones presenciales. Evaluación de los productos.Alumno Contrasta y procesa información pertinente al objeto de estudio. Autoevalúa sus aprendizajes durante y al final de la secuencia formativa. Demostraciones Ilustrar principios teóricos desarrollados en clase Dramatizaciones Resolución de teóricas. Resolución de ejercicios problemas y Ejercicios. ejercicios. Seleccionar y desarrollar procedimientos para la Presentación de resolución de problemas. Aprendizaje Investigación estructurada. investigaciones estructuradas. basado enClases Formulación de problemas con claridad y problemas.Prácticas Investigación abierta. desarrollar los procedimientos adecuados para su Presentación de resolución. investigaciones abiertas. Estudio de Proyectos. casos. Realizar investigaciones de gran envergadura Presentación de proyectos. y que permita la profundización concreta en la Aprendizaje temática. cooperativo. Planificación Diseñar un plan de acción para la actividad de Memorias e informes. Aprendizaje aprendizaje. orientado a Desarrollo. proyectos. Interactuar con clientes o usuarios de formaPrácticas . directa.Externas Evaluación.

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