Planeacion 5to Bimestre De 1er Grado

ESPAÑOL

BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un cancionero

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para obtener información. Comprensión e interpretación

• Significado de las letras de las canciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las canciones (verso, rima y estribillo).

• Formato gráfico de las canciones.

• Características y función de los índices.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.

• Ortografía convencional de palabras.

• Segmentación convencional de la escritura.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 132

• Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar las canciones que les gustan?

Mis canciones favoritas. Página 133.

• Revisar proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaborar entre todos una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas que recuerden.

• Comentar lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas.

A buscar. Páginas 135

• Llevar al salón de clase algunos cancioneros para analizar su estructura y la forma en que se presentan las canciones. También pueden llevar canciones sueltas.

Analizar las letras de las canciones. Páginas 136 y 137.

• Cuestionar a los alumnos. ¿Cómo están escritas las canciones, de corrido o en renglones cortos? ¿Tienen título? ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?, etc.

• Analizar en las canciones la presencia de rima.

• Intercambien sus canciones con otros compañeros.

La rima y el ritmo de las canciones. Páginas 137 a la 139.

• Leer la canciones sugeridas en este proyecto y señalar en cada verso la última palabra.

• Analizaran que tienen en común esas palabras. ¿Cómo terminan?

• Hacer ejercicios de rimas, por ejemplo: Canción rima con melón, María como sandía, etc.

El estribillo. Páginas 139 y 140.

• Identifiquen en las canciones la frase que se repite varias veces (estribillo).

• Intercambien sus canciones con otros compañeros para localizar el estribillo.

Completa una canción. Página 140.

• Buscar en la sección 16-17 recortable, la canción de “La rana en el agua”.

• Antes de cantarla recortar las frases y completar la canción.

Separa palabras. Página 141.

• Realizar en el cuaderno ejercicios de segmentación de palabras.

El cancionero. Página 141.

• Organizados en equipos de tres integrantes deciden qué canción o canciones les gustan más para escribirlas. Toman turnos al momento de escribir: uno escribe, otro dicta y otro corrige la escritura.

• Los equipos intercambian las canciones escritas y hacen correcciones por escrito.

• Revisar las correcciones hechas a sus textos y consideran las observaciones en la reescritura del texto. Cuidar la limpieza y caligrafía para facilitar la lectura.

Producto Final.

• Los alumnos arman un libro con todas las canciones. Las ilustran.

• Con ayuda del docente hacer un índice y agregar una portada.

• Agregar el cancionero a la biblioteca de aula y turnarse para llevarlo a casa.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Páginas de la 132 a la 143.

• Canciones

• Libros de la Biblioteca del Aula.

• Proyectos anteriores.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

• Discusión grupal sobre canciones conocidas por los alumnos.

• Selección de canciones para integrarlas en un cancionero.

• Transcripción de las letras de las canciones (cuidando la ortografía convencional y el sentido de la letra).

Canciones corregidas para su integración en el cancionero.

• Índice y portada del cancionero.

Producto final

• Cancionero para difundir.

ADECUACIONES

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