Planeacion Bloque 3° Grado

Asignatura:

 Español Proyecto:

 Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo. Ámbito:

 Participación comunitaria y familiar

Temas:

 Correspondencia entre datos numéricos y datos incluidos en un escrito.

 Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

 Uso de signos de interrogación.

Propósitos:

 Que los alumnos identifique escenarios y personajes de cuentos para describirlos de manera más cara posible.

Aprendizajes esperados:

 Que los alumnos:

 Hagan un esquema para planear la escritura de un texto.

 Se familiaricen con la manera de registrar información para uso posterior.

 Identifiquen la representación de datos numéricos

 Presenten información, cuidando la secuencia de la misma.

 Identifiquen la correspondencia entre datos numéricos en un escrito y datos incluidos en una tabla.

 Reconozcan la diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.

 Usen signos de interrogación.

Competencias:

 El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender

 La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar mensajes

 La comunicación afectiva y efectiva

 La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad

 Competencias para la vida

Secuencia didáctica

Lunes

Contenido: Comprensión e interpretación. Información en reportes de encuestas. Logros: Que los alumnos identifiquen la importancia de las encuestas y la función de ella

 Revisar la terea de la descripción del cuento.

 Pedir a los alumnos que en las tarjetas coloquen las oraciones sin poner el nombre del personaje, para jugar adivina mi personaje, se colocaran en equipos de tres y anotaran en su libreta los puntos que vallan ganando.

 Una vez terminado s eles retroalimentara así como están en equipos si recuerdan las familias léxicas y en qué consisten. Poner algunos ejemplos de ello.

 Pedir a los alumnos que tomen tres de sus tarjetas y escriban el personaje que ellos guste, un objeto y el lugar que ellos quieren que se desarrolle el cuento.

Pedir que invente un cuento en parejas.

 Poner en el pizarrón el nombre del proyecto.

 Iniciando con los conocimientos previos de los alumnos sobre la encuesta de acuerdo a las siguientes interrogantes:

¿Qué es? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué información creen que nos proporcione?

 Contestar las interrogantes.

 Realizar una pequeña encuesta sobre algunas características de los alumnos con las siguientes interrogantes:

¿Qué fruta es tu preferida?

¿Comes verduras?

¿Qué juego es el que más te gusta?

¿Te gusta el agua?

¿Te gusta hacer deporte?

 Los alumnos escribirán estas interrogantes en su libreta y realizaran ellos mismos sus preguntas de acuerdo a lo que dicen sus compañeros.

 Preguntar a los alumnos, si ya tengo la información ahora que creen que are para saber ¿A cuántos les gusta el pizarrón blanco? ¿Cuántos les gusta el pizarrón verde?

 En el pizarrón se plasmara el resultado de las respuestas, para indagar de cómo podemos representar esta información.

 De tarea se les pedirá que investiguen en algún periódico sobre alguna encuesta, que la traigan. Investigar ¿Qué es una gráfica? y ¿Para qué nos sirve?

Secuencia didáctica

Miércoles

Contenido: Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o gráficas. Logros: que el alumno reconozca la utilidad de las gráficas en las encuestas.

 Se revisaran los resultados de las preguntas que se les dejo, poner en el pizarrón, los resultados obtenidos.

 Se les realizara las siguientes interrogantes:

¿Les es fácil conocer los resultados así como los tienen?

¿Cómo creen que podemos llegar a mostrar e resultado sin poner toda la pregunta completa?

 Explicar en qué consiste una grafica

 Se seleccionará una de las preguntas que los alumnos escojan y se realizara una tabla de frecuencias de la cual se partirá, se les comentara a los alumnos que para poder plasmar los resultados obtenidos se puede realizar un gráfica, la cual nos ayudara para tener con más claridad los resultados.

 Se realizara un ejemplo de las gráficas se les explicara que se pueden representar diferentes tipos de graficas en las cuales ellos podrá utilizar dándola definición de ellas.

 Se les pedirá que realicen dos ejercicios más delos cuales tendrán que hacer una tabla de frecuencia y culminando con la gráfica.

Secuencia didáctica

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