Planeacion Bloque 2 Tecer Grado

ESCUELA PRIMARIA EMILIANO ZAPATA

PLANIFICACIÓN INTEGRADORA

BLOQUE II GRUPO 3° "C"

PROFRA. ALMA D. VILLA PEREZ

Semanas de: 11 al 15 y 18 al 22 de noviembre de 2013

Campo formativo:

Lenguaje y comunicación Asignaturas:

Español

Practica social del lenguaje: compartir poemas para expresar sentimientos Ámbito: de literario

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Identifica las características generales de un poema y su distribución gráfica en la página.

• Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de textos poéticos.

• Identifica el estilo de los autores considerando los temas, los pasajes específicos y los recursos literarios de sus poemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INTRODUCCIÓN:

Leer un poema a los alumnos y preguntar que en lo que creen que signifique.

DESARROLLO:

 presentar al grupo dos poemas del mismo autor, pedir que de manera individual escriba en su cuaderno las características o como son los pomas que tienen diferente e igual.

 los alumnos comparte lo que escribieron y partiendo de eso se identifican y ejemplifican las características de un poema.

 entregar un poema y pedir que con colores identifiquen los versos, estrofas, rimas, titulo y nombre del autor.

 leer un poema dándole la entonación y sentimiento q señala el mismo, pedir a los alumnos que investiguen un poema para declamarlos en el salón.

 elegir un poema y explicar a los alumnos que en ellos encontramos un sentido figurado en las palabras que están escritas y que estas tienen un significado a cada uno.

 elegir algunas palabras del poema y pedir que los alumnos comenten que creen que significa y explicar que eso es el sentido literal.

 pedir que completen la tabla con la siguiente:

Sentido literario o figurado Sentido literal

Boca de fresa Boca pequeña y roja

 pedir que elijan un poema y escriban que es lo que quiere decir el autor en sus palabras.

 explicar que otro recurso literario es el símil y la onomatopeya colocando un poema en el pizarrón y señalando cada uno de ello

 entregar a cada alumnos dos poemas y pedir que los comparen observen en donde se presenta el uso del símil y en cual de la onomatopeya

 los alumnos realizan una comparación de poemas de dos autores.

CIERRE:

 los

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