Planeaciones Bloque 3 Tercer Grado De Primaria

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS.

Escuela: COLEGIO ESPAÑOL Clave: 23PPR0032E Localidad: CANCUN

Grado y Grupo: 3° Periodo de aplicación: Quincena primero de ENERO

Bloque: III Modalidad: PLAN DE CLASES Nombre del Proyecto: REVISTAS, ARTICULOS Y CIENCIA

ASIGNATURAS TEMAS/SUBTEMAS

ESPAÑOL

PROYECTO COMPRENSION LECTORA

MATEMATICAS

CIENCIAS NATURALES

Q.ROO

CIVICA • Armar una revista de divulgación científica para niños.

• Recopilar con los alumnos ideas para una nueva estrategia para mejorar la comprensión lectora.

 Medios, cuartos y octavos.

 Con el metro.

 ¿Qué parte es?

 En partes iguales.

 ¿A quién le toco más?

 Flores y colores.

 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico

 la conquista y la colonización en mi entidad

 El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica características y función de artículos de divulgación científica.

• Eliminar en el alumno el mito de ver la lectura como una actividad aburrida.

 Identificar la escritura numérica de fracciones con diferentes representaciones de medios, cuartos y octavos.

 Compara la masa de diferentes objetos a fin de identificarla como una propiedad medible.

 Reconoce que los objetos tienen volumen y lo identifica como una propiedad medible.

 Identificar a los primeros habitantes y a las culturas prehispánicas de mi entidad.

 Describe necesidades básicas compartidas entre las personas de contextos cercanos.

PROPÓSITOS • Comprensión e interpretación

• Propiedades y tipos de textos

• Eliminar en el alumno el mito de ver la lectura como una actividad aburrida.

 Utilicen diferentes técnicas para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

 Aprecien la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad.

 Identificar temporal y espacialmente características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo

COMPETENCIAS • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Emplear la lectura como un buen habito para el futuro.

 Resolver problemas de manera autónoma

 Comunicar información matemática

 Validar procedimientos y resultados

 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

SITUACIÓN DIDÁCTICA EVALUACIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO • Platicar sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.

• Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.

• Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.

• Encargar revistas de divulgación científica con anticipación.

• Se comentara con el grupo que este bloque realizaremos una estrategia diferente para lograr que ellos se interesen más por el hábito de la lectura.

• Escuchar la participación de los alumnos dando su punto de vista con respecto a la lectura.

• Se les preguntara a los alumnos que es lo que les gustaría hacer para que el leer no se torne aburrido.

 Lección 30: Medios, cuartos y octavos…

 Pág. 70 y 71, en equipos realizaran la división de los vasos con las medidas de fracciones que pide la lección

 En la libreta escribiremos las siguientes preguntas para reflexionar del tema: ¿Qué se me hizo más difícil de hacer? ¿Cómo le hice para resolverlo fácilmente? ¿Qué debo repasar más?

 Lección 31: Con el Metro…

 Los alumnos realizaran en casa un metro con tiras de cartulina previamente solicitado como tarea de casa, en parejas realizaran lo que se solicita en la página 72 del libro.

 Para finalizar el tema “Con el Metro” comentaremos que un metro es equivalente a una unidad, 50 cm a ½ , 25 cm a ¼ y 12.5 cm equivale a 1/8.

 Mostrar objetos diversos a los alumnos con el fin de que digan algunas características, guiando su aprendizaje hacia las propiedades como masa y volumen.

 Leer el concepto de masa y comentar.

 Elaborar una balanza en equipos para medir y comparar la masa de distintos cuerpos. Pedir el material con anticipación para trabajarlo en el aula. Seguir las instrucciones del libro.

 Con la balanza que hicieron en la actividad anterior, pesar diversos cubos de madera con diferente tamaño y volumen (se pueden sustituir por otros objetos).

 Llenar la tabla donde se realiza la comparación y el número de cubos con los que se inclina la balanza.

 Observar que lo que pesa más es lo que tiene más masa. Anotar en el cuaderno las observaciones y los cubos de menor a mayor según la cantidad de masa que contienen.

 Hacer la lectura correspondiente de la página y comentar acerca del kilogramo (kg) como unidad de medida de la masa.

 Realizar las lecturas correspondientes

 Formular un cuestionario por lección

 Dejar de tarea resumen

 Comentar en grupo: ¿Cuáles son las principales características de mi entidad?, ¿Qué comparte la gente de mi localidad con la de otras localidades de la entidad?, ¿Qué tradiciones y costumbres existen en otras entidades?, ¿Por qué es importante que en México convivamos personas y grupos que somos diferentes entre sí?, etc.

 Investigar, en equipo, información sobre la población de la entidad: comunidades indígenas, personas de origen africano, asiático, europeo, inmigrantes latinoamericanos, población mestiza.

 Entrevistar a familiares y vecinos para indagar si son originarios de la entidad o de otros lugares del país u otras partes del mundo.

 Todo el grupo analiza la información recabada y elabora una monografía que exprese la diversidad que existe en la entidad.

 En equipos eligen alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad económica específica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.

 Comentar la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades diversas.

 Exponer sus trabajos.

 Realizar el ejercicio de la página 64. "El patrimonio"

Participación

Trabajos de casa

Actividades del libro de texto

participación

Participación en las lecturas

Realización de las tareas dentro del aula

Participación

DESARROLLO • Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.

• Contestar las preguntas de la página 73 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.

• Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo (pág. 74)

• Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo. Realizar comentarios y conclusiones.

Identificar más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos)

• Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿Cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información? ¿las fotos, tablas o ilustraciones tienen pie? ¿Cómo están escritas las frases? ¿Qué información proporcionan?

• Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.

• Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.

• Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.

• Se le preguntara a los alumnos que les gustaría hacer o de qué manera se interesarían más por la lectura.

• Se les pedirá que aporten ideas para buscar una manera de leer mas divertida.

 Lección 32: ¿Qué parte es?...

 En equipos iluminen la parte de las figuras que se indican en el libro y en el segundo ejercicio anoten la parte que representa lo sombreado dentro de la figura.

 Se explicara en el pizarrón como se representan las fracciones en la recta y posteriormente realizaremos el ejercicio 3 de la pág. 74 y como tarea de casa quedara el ejercicio 4 de la misma página.

 Lección 33: En partes iguales…

 En esta lección utilizaremos cartulinas para hacer de manera real los ejercicios que se tienen que resolver en la página 75 del libro, esto nos servirá para esclarecer dudas con respecto a las fracciones.

 Reunir los materiales que se piden en la actividad (balanza, masa, plastilina, madera, hoja de papel,

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