Planeacion De Quinto Grado

ESPAÑOL

BLOQUE 3

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONCEPTUAL

REFERENCIAS Y RECURSOS

AMBITO DE LA LITERATURA.

Leer y escribir poemas

• Mostrar el proyecto a los estudiantes, aclarando que leerán poemas para identificar los elementos de la poesía y complacerse de su sonoridad y belleza, lo que les conducirá a crear un poema para manifestar distintas emociones que sientan.

• Platicar con los estudiantes sobre la poesía: si tienen conocimiento de poemas, cuál es el tema de estos, cuáles les gustan, si conocen uno que quieran declamar con sus compañeros, entre otras cuestiones relacionadas a los temas que trata la poesía y el lenguaje que utiliza, lo mismo que los sentimientos que se manifiesta por medio de esta clase de texto.

• Formar equipos, y escoger poemas para compartirlos con sus compañeros en sesiones de lectura en voz alta; en cada una, propiciar que los estudiantes saquen conclusiones sobre la temática que tratan los poemas y los sentimientos que se logran sentir en ellos.

• Guiar a los estudiantes para que estudien los poemas por medio de preguntas como:

- ¿Qué creen que miraba el escritor cuando escribió el poema?

- ¿Cuál sería su estado de ánimo?

• Propiciar que cada equipo establezca el tema de los poemas escogidos y los sentimientos que les suscita la lectura.

• Leer a viva voz para el grupo el fragmento del prólogo escrito por Julio Trujillo para el libro de José Emilio Pacheco, Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes, que está en el libro de texto; propiciar que los estudiantes manifiesten sus impresiones y el contenido, por medio de preguntas como:

- ¿Qué les pareció la lectura?

- ¿Por qué razón el escritor dice que la poesía es como la música y la pintura?

- ¿Creen que las palabras cobran vida?

- ¿Qué quiere decir esa expresión?

• Apoyar al grupo para que los estudiantes ordenen por temas los poemas elegidos.

Planea la escritura de un poema, partiendo de listas de palabras que se relacione con un tema y sentimientos a comunicar.

Ayudado por el profesor, distingue los recursos de la poesía: aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora.

• Reconoce la distribución gráfica de los poemas: distribución en líneas y estrofas.

• Distingue el significado literal y figurado de las palabras o frases de un poema.

• Determina el tema del que trata un poema.

Distingue sentimientos implicados en un poema y vincula sus propios sentimientos con los transmitidos en el poema.

• Escoge palabras para generar un efecto literario: verbos, adjetivos y sustantivos.

• Utiliza aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora como recursos para la escritura de poemas,

Exploración de conocimientos previos.

Características y función de la poesía

Escogencia y lectura de poemas.

Expresión de sentimientos que suscita la poesía.

Los temas de la poesía. Lectura en voz alta.

L. A

Páginas

86-103

RECURSOS:

Poemas.

Diccionarios.

Libros de la biblioteca de aula.

Libros de gramática de la lengua española.

PROYECTO:

¡De poeta y loco, todos tenemos un poco!

PROCEDIMENTAL

Lee y escribe poemas partiendo del reconocimiento de sus recursos literarios.

ACTITUDINAL

• Es participante activo en las actividades de su grupo.

•Ayuda a su equipo en las actividades asignadas.

• Está atento a las propuestas de sus compañeros.

PROPOSITO:

Leer poemas, el objetivo de identificar los elementos que los poetas usan para crearlos. Deleitarse con la sonoridad y belleza de nuestro lenguaje por medio de la poesía, y escribir tus propios poemas, para divulgarlos en el periódico escolar.

TEMAS DE REFLEXION

1. Leen y escogen poemas.

• Esta actividad se recomienda realizarla en tríos de estudiantes, el profesor da a los equipos libros de poesía para que distingan los que sean de su preferencia. Cada trío definirá el tema de los poemas escogidos y los sentimientos que les genera la lectura.

2. Comparten la escogencia de poemas.

• En tríos diferentes, comparten los poemas escogidos, los leen para sus compañeros y aclaran el tema y los sentimientos que les generó.

3. Identifican palabras o frases llamativas en los poemas.

• Ayudados por el profesor, ordenan los poemas elegidos, agrupándolos por temas.

• El profesor distribuye entre los equipos copias de los poemas de un tema para que los estudiantes valoren cuáles les parecen que tienen más efecto. Resaltar las palabras o frases que les llaman la atención.

4. Estudian ciertos recursos de la poesía.

• Cada equipo lee los poemas escogidos y pone a consideración de sus compañeros el efecto de las palabras o frases destacadas. Ayudados por el profesor distinguen si se trata de adjetivos, verbos, sustantivos o frases, y si se utilizan de forma figurada o literal.

• Cavila acerca del trabajo de escogencia de palabras que hizo el escritor de la poesía para conseguir el efecto en los lectores. Distingue recursos como aliteración, comparación, repetición, rima, y metáfora, que se utilizan en los poemas.

5 Escriben un apunte.

• Conjuntamente convienen y dictan un apunte para su cuaderno acerca de las figuras literarias o recursos literarios utilizados en la poesía. Individualmente buscan ejemplos, tomados de los poemas leídos, que expliquen las características vistas.

• Seleccionan fragmentos del texto que sirvan para ejemplificar las características, colocan cada ejemplo al lado de su característica y señalan los datos de referencia del poema.

• Pasan en limpio sus apuntes y hacen una copia que se quedará en el salón para futuras consultas.

6. Organizados por parejas planean la escritura de un poema.

• El profesor pide a los estudiantes que hagan propuestas sobre la escritura de un poema: el tema que quieren tratar, el sentimiento que quieren y que hagan una lista de sustantivos, verbos y adjetivos que relacionen con el tema y el sentimiento escogido. Resaltar en la lista las palabras que deberían tener más impacto.

• Vuelvan a leer sus apuntes para tener muy en cuenta los recursos de la poesía.

7. Escriben un poema.

• Partiendo de la lista de palabras escriben un poema. Pronuncian las frases de forma coherente y organizan el texto en líneas y estrofas.

• Tienen cuidado de que el texto genere el efecto esperado, vuelven a leer el texto y realizan los cambios que crean necesarios.

8. Verifican el efecto de sus textos.

• Hacen un intercambio de sus poemas y escriben, luego de leer, el tema del que trata el poema, el sentimiento que les produce y las palabras que les produjeron más impresión.

• Regresan el poema con las observaciones a los escritores.

9. Cambian los poemas.

• Tomando en cuenta las observaciones de sus compañeros, cambian ciertos elementos del poema para generar el efecto esperado.

Verifican nuevamente con sus compañeros que el texto logre sus objetivos.

10. Escriben en limpio su poema.

• Vuelve a escribir el poema, prestando mucha atención a la calidad gráfica y la limpieza de su escritura. Corroboran la ortografía de palabras en las que no estén seguros buscando el diccionario.

11. Publican sus poemas en el periódico escolar.

MATEMÁTICAS

EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico. TEMA: Significado y uso de las operaciones. SUBTEMA: Multiplicación y división

LECCIÓN

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

SECUENCIA DIDÁCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS Y RECURSOS

Divisiones con calculadora

3.5. Conseguir el residuo de una división resuelta con calculadora.

Explicar a los estudiantes, que para dar solución al problema siguiente, tendrán que utilizar la calculadora:

Miguel tiene que ordenar la botellas de jugo de la tienda de don Francisco; para ordenarlas sabe que las tiene que acomodar en cajas de 8 botellas. En la semana anotó los datos de las botellas que organizaba en la tabla siguiente:

Núm. de botellas Núm. que aparece en la calculadora Cantidad de cajas Cantidad de botellas

que sobran

78

80

90

102

56

63

89

• Propiciar que muestren los resultados y los procedimientos utilizados para conseguirlos.

• Promover que se den cuenta de cómo lograr el residuo entero del resultado de las divisiones planteadas.

Identifica relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración decimal oral y de otros sistemas.

L-A

Páginas 94-95

MULTIPLICACION Y DIVISION

3.5. Encontrar el residuo de una división cuya solución se obtuvo utilizando la calculadora.

Al solucionar con la calculadora ciertas divisiones, se logran números decimales como resultado.

¿Cómo se puede hallar un resultado entero

...