Planeacion Secundaria

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

ESPAÑOL ZONA ESCOLAR NO. 6 LUGAR:NUEVO MORELOS, TAM

JEFE DE ENSEÑANZA

Nombre del docente MARICRUZ PARDO DIAZ Escuela: “JUAN MARTINEZ GARCIA”

Grado: 2 Grupo: B,C Tiempo probable de atención: 11 sesiones Del: 29 Agosto Al: 14 Septiembre

SEGUNDO GRADO - BLOQUE I

Ámbito: Estudio

Práctica Social del Lenguaje Analizar y comparar información sobre un tema para describir artículos

Producto Final: Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que se publicarán.

Competencia Aprendizajes Habilidades Actitudes

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma

de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Conocimientos.

Conoce las características y la función de un artículo informativo, así como las referencias cruzadas. Contrasta y compara la información y redacta un texto propio haciendo uso de los recursos para desarrollar las ideas en párrafos, cuidando la ortografía y la puntuación Aprender a hacer.

Elaborar un artículo

Contrastar las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

Integrar la información de distintas fuentes para producir un texto propio.

Emplear explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto. Aprender a ser.

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

Actividades de apertura.

- Presentación del proyecto (asignación de nombre por parte de los alumnos, lectura de la meta del proyecto, tiempo asignado y producto final)

I.- Contesta en el cuaderno y comparte sus respuestas ante el grupo

- ¿Qué procedimientos sigues para seleccionar información cuando realizas trabajos de investigación?, ¿Qué problemas has tenido al investigar?, ¿Qué te gustaria mejorar con respecto a tus resultados, al realizar estas tareas?, ¿Qué sabes acerca de los artículos, ¿Qué necesitarás saber para escribir este tipo de textos?

Actividades de desarrollo II.- Elección del tema e integración de equipos de cinco integrantes máximo.

• Elaborara lista de preguntas para guiar la búsqueda de información acerca de un tema.

III.- Busqueda de información sobre el tema

Ejercicio de la pág. 25 y 26 del libro de texto

IV.- Determina la finalidad y contenido de la investigación en equipo y realizan sus anotaciones en el cuaderno.

.

• Información recopilada en diversas fuentes.(libros, periodicos, revistas, internet, etc)

V.- Leemos, interpretamos y comparamos los contenidos de diferentes textos relacionados con un tema.

T.R.- Comprensión e interpretación. (estrategias para resumir pág. 28 del libro de texto)

• Formas de tratar un mismo tema en distintas fuentes.

• Función de las referencias cruzadas para contrastar y complementar información.

VI.- Seleccionamos textos pertinentes al tema que investigamos.

. Búsqueda y manejo de información

• Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.

Lectura del recuadro “Para reflexionar” pág. 30 del libro de texto.

• Identifica las notas que recuperen ideas centrales del tema investigado.

• Elabora un cuadro comparativo de la información presentada en las diferentes fuentes de información.

Definición de etimología(“para reflexionar”) y localización de palabras cuyo origen pueda relacionarse con los prefijos y sufijos de la pág. 31 del libro de texto

Búsqueda y manejo de información

•T.R.- Integración de la información de diversas fuentes en la redacción de un texto propio (con introducción, desarrollo y conclusiones)

• T.R.- Estrategias para argumentar opiniones.

• Fichas bibliográficas que recuperalos datos de los textos de consulta.

•T.R.- Características y función de las referencias bibliográficas

• Borradores de un artículo que cumpla con las características propias del texto

.

Aspectos sintácticos y semánticos

•T.R.- Recursos empleados para desarrollar las ideas en los párrafos (ejemplos, repeticiones, explicaciones y comentarios, citas).

•T.R.- Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos (pero, aunque, sin embargo, aun, a pesar de, entre otros).Pág. 30 del libro de texto

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• T.R.- Ortografía y puntuación convencionales.

• Planificación de la organización de una revista.

Propiedades y tipos de textos

• T.R.- Características y función de las revistas temáticas.

VIII.- Revisamos nuestro texto y escribimos la versión final

Ejercicio pág. 33 del libro de texto.

Actividades de cierre Producto final

• Revista temática que contenga los artículos de los alumnos que se publicarán.

Autoevalua sus actividades en la pág. 34 del libro de texto.

Metodología, técnicas y recursos didácticos. Criterios de evaluación. Aprendizajes esperados.

JEFATURA DE ENSEÑANZA DIRECTOR DE LA ESCUELA PROFR(A). DE LA ASIGNATURA

PROFR. ROGELIO ESTRADA JARAMILLO MARICRUZ PARDO DIAZ

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

ESPAÑOL ZONA ESCOLAR NO. 6 LUGAR:NUEVO MORELOS, TAM

JEFE DE ENSEÑANZA

Nombre del docente MARICRUZ PARDO DIAZ Escuela: “JUAN MARTINEZ GARCIA”

Grado: 2 Grupo: A,B, Tiempo probable de atención: 11 sesiones Del: 15 Septiembre Al: 4 Octubre

SEGUNDO GRADO - BLOQUE I

Ámbito: Literatura

Práctica Social del Lenguaje Analizar y comentar cuentos de la narativa latinoamericana

Producto Final: Comentario literario

Competencia Aprendizajes Habilidades Actitudes

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Conocimientos.

Lee cuentos latinoamericanos y conoce sus características. Identifica sus variantes (indigenismos, extranjerismos y regionalismos) y redacta un comentario literario, procurando hacer buenuso de la ortografía y la puntuación Aprender a hacer.

Analizar el ambiente y las características

de los personajes de cuentos

latinoamericanos.

Identificar las variantes sociales, culturales

o dialectales utilizadas en los textos

en función de la época y lugares descritos.

Identificar los recursos empleados para

describir aspectos espaciales

y temporales que crean el ambiente

en un cuento.

Elaborar comentarios de un cuento a partir

de su análisis e interpretación. Aprender a ser.

Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y generos literarios

Actividades de apertura.

- Presentación del proyecto (asignación de nombre por parte de los alumnos, lectura de la meta del proyecto, tiempo asignado y producto final)

- ¿Qué cuentos recuerdas haber leído en primer grado?, ¿Te gustaría leer más cuentos?, ¿Por qué?, ¿Cuáles cuentos te han gustado más?, ¿Cuál crees que sea su función social?, ¿Has redactado tu opinión personal sobre algún cuento?,

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