Planes De Estudio Flexibles: Beneficios Y Requerimientos

Planes de estudio flexibles: beneficios y requerimientos

Surgen con el sistema de créditos de Harvard en 1969; lo mismo que con los cursos modulares en los politécnicos en el Reino Unido en 1973.

Aparecen en México, a partir de 1973, con la departamentalización de algunas universidades como en la UNAM (en sus ENEPs), UAM, UIA, UAG e ITESM,; posteriormente en la U Valle de México y en el ITAM y, en 1993, en la UABC.

Su característica radica en que promueve la interacción permanente entre el sistema educativo y su entorno, asociado con una organización académica que permite su máxima adecuación a las aptitudes e intereses de los alumnos, siempre en función de las demandas del campo profesional y los avances del conocimiento, con el programa siempre en constante revisión.

Su característica principal es la flexibilidad:

• 1) orientado para que los estudiantes seleccionen créditos

• 2) en el plan de estudios se seleccionan asignaturas o cursos

• 3) las asignaturas con diferentes módulos de aprendizaje

La estructura flexible es la más adecuada para orientar el curriculum al desarrollo de conocimientos y habilidades para el trabajo, identificadas como habilidades genéricas o transferibles, así como capacidades, en función de lograr competencias profesionales; en contra del anterior desarrollo de contenidos.

Los argumentos a favor:

A) Responden a los intereses académicos de los alumnos, de acuerdo a sus condiciones económicas B) desarrollan la autonomía del estudiante, al seleccionar y diseñar su currículum oficiales y sus estilos de aprendizaje.

C) ofrece opciones de formación profesional congruentes con los cambios del mercado laboral.

D) Mantiene vigente el contenido curricular, incorporando los nuevos conocimientos y relacionando a las disciplinas.

E) Adopta estrategias innovadoras de evaluación, al vincular universidad y sector productivo y de servicios.

Se relacionan estas competencias con:

• La autorregulación (habilidad del estudiante al manejar su aprendizaje)

• Habilidades de aprendizaje (capacidad para aprender)

• Comunicación

• Trabajo en equipo

• Solución de problemas.

En un plan de estudios flexible se renuncia a este propósito a favor de una mejor adecuación del plan a las características de cada contexto educativo, reconociendo las diferencias individuales y el contexto social, cultural y geográfico de funcionamiento del plan.

Su operatividad es factible por el sistema de créditos, dado que define los criterios normativos para su asignación, determinación y obtención; todo ello basado en que el alumno dosifica y elige su carga crediticia al establecer: a) un mínimo y un máximo de créditos por semestre; b) un abanico de opciones para obtenerlos y c) la posibilidad de cursar, simultáneamente, materias de las diferentes etapas curriculares

A nivel institucional, con el sistema de créditos, se posibilita la cooperación y coordinación entre unidades académicas e instituciones, permitiéndose el intercambio de maestros y alumnos.

Requerimientos

Esta propuesta demanda nuevos sistemas de administración escolar que atiendan esta nueva organización académica

De los alumnos exige que conozcan en forma profunda la estructura curricular para que participen conscientemente en la construcción de su curriculum, lo que sugiere funcionar con tutores

Esta organización flexible implica una descentralización en la toma de decisiones, que deberán operar por cuerpos colegiados y organizaciones académicas

Planes rígidos Planes rígidos

• Programación en tiempos fijos

• Uniformidad en el perfil y opciones profesionales

• Igualdad en modalidades de aprendizaje con fines de acreditación

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