Proyecto 2 Del Tercer Bimestre De Quinto Grado

PLAN DE CLASE POR PROYECTO

Escuela primaria: Manuel Peña Ávila

Clave: 18DPR0122G Turno: Matutino

Zona: 30 San José del Valle Domicilio: Santa Sofía no. 41 sur fraccionamiento jardines de sol

Asignatura

Español Grupo: 5º “A”

No. De alumnos: 35 Periodo del plan:

16 de enero al 3 de febrero

Bloque: IIIProyecto 2 “Leer y escribir poemas” Propósito del proyecto: leer y escribir poemas a partir de sus recursos literarios y su

Aprendizajes Esperados:

• Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía.

• Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema.

• Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.

• Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. Competencias

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LO QUE CONOZCO PAG. 87

• Comentar entre compañeros si algún día han leído poemas, de qué trataban y cuál ha sido su favorito.

• Explicar cómo conocen un poema y el lenguaje que utiliza.

• Declamar algún poema o rima que sepas a tus compañeros.

UN DATO INTERESANTE PAG. 87

• Mencionar poetas mexicanos famosos como Octavio Paz. Y otros poetas que conozcan.

• Leer en voz alta el texto de Julio Trujillo pág. 88

• Comentar con el grupo las preguntas referentes al texto.

TODOS LEEN PAG. 89

• Revisar en la biblioteca escolar libros sobre poemas.

CONSULTA EN PAG. 89

• También pueden encontrar en sitios electrónicos como los siguientes:

http://www.descargacultura.unam.mx

http://www.fundacionletrasmexicanas.org

http://www.conaculta.gob.mx

EL ARTE DE LOS POEMAS

• Al leer un poema dar la pausa, la entonación, a cada palabra su valor y el significado de sonidos y silencios.

• Leer los poemas de la pág. 89, 90 y 91.

UN DATO INTERESANTE PAG. 89, 90 y 91.

• Poco de la vida del escritor cubano José Martí.

• Poco de la vida de José Emilio Pacheco.

• Poco de la vida del poeta Rafael López.

LOS SENTIMIENTOS DE LOS POEMAS PAG. 92

• Reunirse con dos compañeros y cada uno leer en voz alta el poema que seleccionó.

• Contestar individualmente las preguntas referentes al poema.

• Comentar a los compañeros qué palabras ayudaron a reconocer el sentimiento que evoca el poema.

• Leer en voz alta el poema y explicar los sentimientos experimentados e imágenes que vieron mientras se leía.

• Elegir una de las imágenes, pegarla y dibujarla en casa para que expliquen a los familiares su significado.

IDENTIFICA EL MOTIVO DE LOS POEMAS PAG. 92

• Conocimiento de poemas no solo de amor, sino poemas sociales y naturales.

• Organizar el grupo e identificar el sentimiento y motivo de cada poema en un cuadro como el siguiente y aumentar las filas que sean necesarias.

(el cuadro lo pueden descargar del enlace de internet al final de esta planeación)

Poema Motivo del poema Sentimiento que evoca

Dos milagros

Lección de estilo

La higuera

Canto a la bandera

• Agrupar en base al cuadro la temática que contienen.

• Elegir los motivos que llaman la atención.

• Identificar y marcar en los poemas las frases poéticas y que más hayan gustado.

• De manera individual leer los poemas de la pág. 94 y contestar las preguntas.

A JUGAR CON LAS PALABRAS.

• ¿Con que objeto podrías comparar la poesía? Socializar esta pregunta de manera grupal. Recibir opiniones diversas.

• En un papel de color elaborar varios dibujos del objeto con el que compararon la poesía y escribir una frase dentro de él.

• Recortar los dibujos y elaborar un móvil que puedan colgar del techo o de las ramas de un árbol de la escuela.

¿LITERAL O METAFORICO? PAG. 95

• Conocer que es el sentido literal y cuál es el metafórico, sus características y su utilización dentro de las poesías.

• Comentar el lenguaje metafórico que se utiliza en los Jaikais de Juan José Tablada. Pág. 95.

FICHERO DEL SABER

• Elaborar una ficha de lo que es el sentido literal y lo que es el sentido metafórico.

• De manera grupal elegir un personaje de un cuento, pueden buscar en libros, revistas e internet para describirlo utilizando el lenguaje literal y el metafórico.

• Tratar de escribir un pequeño poema en el que describan al personaje, utilizando las metáforas del cuadro de la pág. 96.

• Localizar en los poemas leídos las frases o palabras utilizadas en sentido metafórico.

• Organizarse en el grupo para anotarlas en un pliego de papel con letra grande.

FICHERO DEL SABER.

• Hacer comparaciones de frases o palabras en sentido metafórico.

LA RIMA DE LOS POEMAS PAG. 97

• Identificar la rima en el poema “metamorfosis”

• Conocer qué es una rima, cuáles son los versos y qué es una estrofa en los poemas.

• Realizar actividades con poemas sobre versos y estrofas así como identificar sus rimas.

• Revisar los poemas leídos anteriormente e identificar cuáles tienen rima y cuáles no.

FICHERO DEL SABER PAG. 98

• Escribir en una ficha, el concepto de rima e incluir algunos ejemplos así como los de versos y estrofas.

A JUGAR CON LAS PALABRAS PAG. 98

• Realizar actividad para el trabajo con rimas pág. 98

LA ALITERACION DE LOS POEMAS

• Conocer, utilizar y trabajar con la aliteración. Realiza algunos ejemplos en el cuaderno.

• Identificar la consonante o vocal que se repite.

REUNE TODO EN UN APUNTE PAG. 99

• Con apoyo de todas las fichas elaboradas y lluvia de idea de todo el grupo, mencionar y explicar todos los recursos literarios con los que se ha trabajado.

• El profesor escribirá información en el pizarrón y con base en esto, redactar un apunte que integre toda la información anterior.

• Escribir la versión final del apunte en el cuaderno.

PLANIFICA LA ESCRITURA DE UN POEMA

• En parejas elegir el tema sobre el que escribirán y el sentimiento que desean expresar.

• Escribir una lista de palabras que se refieran al tema. (incluidos verbos, sustantivos, adjetivos)

• Buscar palabras que rimen con las ya anotadas y con ellas formar enunciados.

PRODUCTO FINAL PAG. 100

• Escribir de manera individual el poema retomando los enunciados escritos con anterioridad.

• Utilizar el sentido metafórico

• Después de terminarlo leerlo las veces que sea necesario haciendo las modificaciones para su mejoramiento.

• Intercambiar los trabajos para hacer correcciones.

• Poner atención a las observaciones, redacción y ortografía.

• Modificar y enriquecer el poema y elaborar la versión final

• Publicar los poemas en periódico escolar o elaborar una antología con todos los poemas del grupo.

• Compartir el trabajo con los familiareso demás grupos de la escuela

• Autoevaluación. Pág. 101

NOTA: El registro de actividades puede ser realizado en el cuaderno del alumno o en el formato denominado: Reporte de Actividad, el cual lo pueden descargar del siguiente link.

http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de Recursos

Seleccionar la opción de Material didáctico – 5to

Archivos:

• Español – El motivo de los poemas. Pág. 92

Evaluación

Reconocimientode la estructura y función de un poema

Productos

Poemas escritos por los alumnos.

Biografía de Octavio Paz Materiales del maestro

Poemas.

Libros de poemas de la Biblioteca de Aula.

Diccionarios.

Libros de gramática de la lengua española.

Libro de texto. Páginas 87 a la 102. Materiales del alumno

Libro de texto

Poemas

Trabajo transversal

Respeto a la diversidad cultural

Vinculación con otras asignaturas

Formación cívica y éticaexpresión de sentimientos, valores y emociones a través de los poemas. Observaciones

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PLAN DE CLASE POR PROYECTO

Escuela primaria: Manuel Peña Ávila

Clave: 18DPR0122G Turno: Matutino

Zona: 30 San José del Valle Domicilio: Santa Sofía no. 41 sur fraccionamiento jardines de sol

Asignatura

Formación Cívica y Ética Grupo: 5º “A”

No. De alumnos: 35 Periodo del plan:

16 de enero al 3 de febrero 2012

BLOQUE III: Niñas y niños que trabajan por la equidad, contra la discriminación y por el cuidado del medio. Aprendizajes esperados de la unidad

Identificar los factores que contribuyen

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