Plan De Clases De Quinto Grado Bloque 1 Proyecto 2

Bloque Asignatura Ámbito Tipo de texto Proyecto

1 ESPAÑOL Participación comunitaria y familiar DESCRIPTIVO 3

Práctica social del lenguaje: elaborar y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad

Propósitos del proyecto Competencias a desarrollar

Identificar la estructura, función, organización gráfica y características de los anuncios publicitarios y elaborar un anuncio de un producto o servicio que se ofrezca o se produzca en tu comunidad. • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Aprendizajes esperados Temas de reflexión

• Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

• Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un público determinado al elaborar un anuncio.

Identifica los recursos retóricos en la publicidad. Comprensión e interpretación

• Estereotipos en la publicidad.

• Función sugestiva de las frases publicitarias.

• Estrategias para persuadir.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de anuncios publicitarios.

• Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras.

• Tamaño y disposición gráfica de un anuncio.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retóricas breves (analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérbole y juegos de palabras) en anuncios.

Asignatura: Fecha Tentativa: Duración:

Español ______/_____/______ 1 sesión

Actividades Referencia S/A

Actividad de inicio • Leer con los alumnos el propósito del proyecto, cuestionándolos acerca de su finalidad. Libro del alumno pág. 26

• Lo que conozco: Mencionaremos algunos anuncios publicitarios que recordemos, su canción o su frase de impacto. Conversaremos sobre su finalidad en el anuncio. Libro del alumno pág. 27

• Analizar algunos anuncios publicitarios de revistas y periódicos, sus características y los elementos que los componen. Libro del alumno pág. 27

Actividad de desarrollo • Comentar que en las calles, en el transporte público y en las revistas aparecen anuncios o carteles que promueven productos y servicios.

• Observar carteles publicitarios y analizar sus elementos. Libro del alumno pág. 27

• Comentar que según la intención de los anuncios, se dividen en dos tipos: de Propaganda y Publicitarios, e investigar las características de cada uno, para después anotarlo en su cuaderno.

• Fichero del saber - Escribir su definición de anuncio publicitario, y comentar y comparar su definición con las de sus compañeros. para después, realizar las modificaciones que crea apropiadas para que quede lo más clara y completa posible.

Actividad de cierre • Hacer una lista de cinco anuncios y describirlos en una tabla tomando en cuenta tomando en cuenta algunas características descritas en una tabla. Libro del alumno pág. 28-29

• Comparar los anuncios descritos en la tabla. Libro del alumno pág. 29

Tarea: Productos:

Anuncio Fichero del saber.

Tabla de anuncios.

Evaluación: Correlación:

• Participación.

• Fichero del saber.

• Disciplina.

• Tabla de anuncios.

• Tarea. Anuncios que promueven la mala alimentación (Ciencias Naturales)

Estereotipos

(Formación Cívica y Ética)

Adecuaciones didácticas:

• Trabajar de manera individual con alumnos que requieren atención individualizada.

• La participación de los alumnos será preferentemente voluntaria.

Asignatura: Fecha Tentativa: Duración:

Español ______/_____/______ 2 sesión

Actividades Referencia S/A

Actividad de inicio • Llevar anuncios publicitarios al salón y en equipo seleccionar uno para analizarlo, contestando las siguientes preguntas: ¿qué anuncia?, ¿con qué propósito lo hace?, ¿quiénes aparecen o participan en el anuncio?, ¿tiene una frase publicitaria o eslogan? y presentar sus conclusiones frente al grupo. Libro del alumno pág. 29

• En equipo, analizar anuncios de distintos medios (televisión, radio, internet, cartel, revista, periódico), y observar que tipo de persona se muestra en dichos anuncios. Libro del alumno pág. 30

Actividad de desarrollo • Fichero del saber: La frase principal de los anuncios y carteles publicitarios se llama eslogan. Investigar su definición y elaborar una ficha. Escribir algunos eslóganes que hayan escuchado en radio, televisión, cine; o leído en periódicos y revistas.

• Comentar que hay anuncios que ofrecen milagros o publicidad engañosa para atraer compradores. Libro del alumno pág. 30

• Comentar que los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos calificativos y adverbios en los anuncios, para realzar las cualidades del producto o servicio que ofrecen. Libro del alumno pág. 31

• Fichero del saber: Construir, junto con sus compañeros, una definición de adjetivo y adverbio, después consultar otros libros y completar su definición, Incluyendo todo lo investigado en una ficha y guardarla en su fichero. Libro del alumno pág. 31

Actividad de cierre • Localizar verbos conjugados en los anuncios publicitarios.

• Sustituir palabras (adverbios) en los anuncios por palabras contrarias, para ver el sentido resultante de las palabras. Lentamente x rápidamente. Libro del alumno pág. 32

• Llevar a cabo un ejercicio referente al uso de adverbios y frases adverbiales. Guía Santillana pág. 34

• Analizar los slogans de los anuncios publicitarios. Libro del alumno pág. 33

Tarea: Productos:

• Realizar un anuncio publicitario. Puede ser de algún producto o servicio que se ofrezca o elabore su familia, su comunidad o su escuela. Fichero del saber

Uso de adverbios

Evaluación: Correlación:

• Participación

• Disciplina

• Ejercicio de Guía

• Fichero del saber.

• Anuncio publicitario Anuncios que promueven la mala alimentación (Ciencias Naturales)

Estereotipos

(Formación Cívica y Ética)

Adecuaciones didácticas:

• Trabajar de manera individual con alumnos que requieren atención individualizada.

• Práctica uso de adverbios y adjetivos de manera grupal.

Bloque Asignatura

1 MATEMÁTICAS

Competencias: Aprendizajes esperados

Resolver problemas de manera autónoma.

Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientemente Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos, rectos y obtusos.

Ejes

Sentido numérico y pensamiento algebraico Forma, espacio y medida Manejo de la información

Problemas aditivos

Resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son múltiplos uno de otro.

Problemas multiplicativos

Anticipación del número de cifras del cociente de una división con números naturales.

Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la división de números naturales Figuras y cuerpos

• Identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, así como de ángulos rectos, agudos y obtusos.

Ubicación espacial

• Lectura de planos y mapas viales. Interpretación y diseño de trayectorias.

Medida

• Conocimiento y uso de unidades estándar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada.

• Análisis de las relaciones entre unidades de tiempo. Proporcionalidad y funciones

• Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

Asignatura: Fecha Tentativa: Duración:

Matemáticas ______/_____/______ 2 sesión

Lección 9 Medida conceptualización

Perímetro y área del salón de clases Identifica las medidas necesarias para calcular el perímetro o el área de una figura.

Actividades Referencia S/A

Actividad de inicio • Cuestionar a los alumnos acerca de ¿Qué es el área y el perímetro? Libro del alumno pág. 29

• Los alumnos se acomodaran en binas. Libro del alumno pág. 29

• Buscaran la manera de dar respuesta a: ¿Cuántos cuadritos de 10x10 que necesito para cubrir el pizarrón? Y ¿Cuánta cinta necesito para enmarcarlo? Libro del alumno pág. 29

• Resolverán el problema de la ventana planteado en el libro en el cual deberán determinar el área y el precio según su medida. Libro del alumno pág. 29

Actividad de desarrollo • Analizaremos la definición de polígono regular.

• Se explicará a los alumnos como

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