Proyecto: " Leer por Placer"

Proyecto: " Leer por Placer"

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FUNDAMENTACIÓN
El proceso de construcción como lector de una persona niña o niño depende de los primeros contactos con la palabra escrita, su frecuentación a lecturas significativas, la valoración simbólica que les otorga a esas experiencias y la significación afectiva e intelectual que les connota. Cuando estas prácticas se conjugan, el lector no puede abandonarlas pues está conformado por ellas para saldar necesidades de comunicación externas e internas, emocionales y de la realidad cotidiana. La lectura forma parte de su vida.

¿Cómo reconocer a un lector?, ¿Cómo afiliarlo a la idea de la lectura? 

Las respuestas rondan sobre palabras claves: libros, bibliotecas, autores, géneros; todo esto es propio de un programa de lectura.

Leer. Esa posibilidad de compartir lo que puede ofrecer un texto cuando es leído por alguien con emoción, con cariño, con disposición, es el mejor camino para formar lectores. Todos los niños y niñas deben tener las mismas oportunidades. Los que nacieron entre libros y padres que les leyeron y aquellos que no pudieron compartir ese momento íntimo y trascendente. La escuela no puede conformarse con que solo lean los que quieren leer, cuando los niños de nuestra comunidad no han conocido la posibilidad de que un texto les sea revelado, les resuene, los envuelva.
El uso de la lectura le permitirá  ser más hábiles en el uso de la lengua, tener una inteligencia más sutil, más crítica, y ser capaces de explorar la experiencia humana, de darle sentido y valor poético.

Nuestra institución  quiere  brindar ámbitos donde la lectura les de la posibilidad de diferenciarse: de seccionar sus capacidades, de verse a sí mismo como una unidad que es capaz de incorporarse a distintos grupos, modificándolos y enriqueciéndose con el intercambio.
Al acercar al niño al mundo de la producción literaria, de la invención de cuentos, en esta mezcla de realidad y fantasía, donde a través de imágenes, onomatopeyas, sonidos, etc., pueda identificarse con las historias, canalizar miedos, resolver conflictos para regocijo y placer, no solo lo ayuda a desarrollar su autoestima sino también a fortalecer el espíritu y la imaginación.

Sostenemos que la biblioteca en la escuela es un derecho y una necesidad indiscutible.

OBJETIVO GENERAL

• Que el niño no lector descubra el libro.
• Desarrollar en el niño el placer de leer.
• Descubrir la diversidad de libros..
• Involucrar a la familia y la comunidad a la lectura por placer.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que los niños:

• Enriquezcan un vínculo afectivo y lúdico con los libros, sosteniendo contactos cotidianos con la lectura.
• Valoren el uso diario de la biblioteca como espacio de exploración y recreación. .
• Lean historias con textos e imágenes.
• Descubran  la lectura un espacio propio para imaginar, sentir, sensibilizarse, pensar, comunicarse con otros y con si mismos.
• Exploren géneros informáticos y literarios: cuentos, poesías, leyendas y novelas cortas.
• Lean de corrido y con mayor fluidez.
• Recomienden libros a sus compañeros.
• Disfruten de la escucha de cuentos.
• Se acerquen al campo literario y lo relacionen con otros lenguajes: corporal, plástico y musical.
• Se expresen oral, gestual y plásticamente.
• Afiancen la confianza en sí mismos y en sus propias posibilidades.
• Invitar a los padres de la Esc. Manuel Esteban Pizarro a sumarse al proyecto de Leer por Placer.

DESTINATARIOS

• Alumnos de Quinto Grado del turno mañana de la Escuela Manuel Esteban Pizarro.
• Padres.
• Docentes.

RESPONSABLE PROYECTO
Docentes de Quinto Grado A y B

ESTRATEGIAS

• Propiciar un espacio institucional a fin de utilizar la biblioteca escolar
• Simulación, cambio de roles, dramatización por parte de los alumnos.
• Acercar a los padres.

TIEMPO: 
El desarrollo del proyecto se realizará durante el ciclo lectivo 2015 y con proyección en años siguientes.

RECURSOS

• Los  libros con los que cuenta la biblioteca áulica, la caja, T.D.I.M (Tren De Instrucción Masiva) y biblioteca escolar.
  Diccionarios. 

ESPACIOS
Aulas, galerías, patios de la escuela.

ACTIVIDADES

• Organizar la Biblioteca Áulica, el T.D.I.M y la caja.
• Inventariar y ubicar de los libros recibidos.
• Habilitar del cuaderno “Préstamo de libros de biblioteca”, para hacer uso diario de la biblioteca con préstamos para el recreo y para la casa.
• Enseñar del cuidado, uso y  mantenimiento de los libros de la biblioteca
• Generar a diario tiempos propios y placenteros para interactuar libremente con libros.
• Leer en voz alta diariamente, una historia, un capítulo de una novela, despertando el interés por la secuencia narrativa.
• Invitar a otros lectores: madres, padres, docentes jubilados, comunidad en general
• Propiciar rondas, lecturas individuales y grupales.
• Lectura individual de textos autoseleccionados.
• Leer para otras niñas y otros niños más chicos.
• Propiciar conversaciones acerca de preferencias temáticas, lecturas realizadas.
• Registrar en murales los libros más seleccionados.
• Implementación de la “ficha del libro” hoja anexa a todos los libros donde los alumnos volcarán su opinión, expresión artística referente a lo leído.
• Confeccionar el “árbol de libros leídos”.

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