¿QUÉ ES LA PRODUCCIÓN ESCRITA?

¿QUÉ ES LA PRODUCCIÓN ESCRITA?

     Para saber cómo se forman niños productores de textos, es importante conocer en primera medida todo lo relacionado con la parte conceptual de la escritura, así como también los diferentes puntos de autores enfocados en aspectos pedagógicos. Por último, es necesario hablar de aquellos enfoques didácticos, métodos y recursos relacionados con la escritura.

     La escritura; es un sistema de representación gráfica de una lengua, pero esa representación requiere de la presencia de procesos complejos para que el sujeto pueda aprenderla y adquirirla. Por tanto, el sujeto y los actos de escritura están mediados por aspectos cognitivos, sociales, simbólico y del contexto comunicativo. Cassany (1987) afirma que:

     El código escrito es el conjunto de conocimientos abstractos sobre una lengua escrita que tenemos almacenados en el cerebro. En general, no somos demasiado conscientes de su presencia. Se aprenden por distintos caminos: la lectura (por obligación, por placer...), la memorización de textos escritos (leyendas, cuentos...), el estudio de las reglas de gramática, la copia de fragmentos de textos que nos gustan (citas, poemas...), etc. Utilizamos estos conocimientos para procesar textos, ya sea codificando o descodificando: leyendo o escribiendo (p.13).

“La Escritura es un sistema de notación particular y específico constituido por las letras y sus reglas de combinación, y por el conjunto de convenciones no alfabéticas tales como los signos de puntuación, mayúsculas, subrayado, etc” (Tolchinsky, 1996, p. 380). Es notorio que con aquel sistema se puede dejar una huella grafica de los recuerdos, experiencias y de la historia.

De forma semejante Cassany habla de la habilidad de escribir como la habilidad de la expresión escrita, a su vez el desarrollo de esta necesita de procesos conocidos como operaciones simples relacionadas con la caligrafía, gramática y espacios básicamente estos hacen alusión de la parte física del escrito y las operaciones mecánicas, es decir el acto de expresión escrito donde se utilizan los procesos complejos.

Cabe destacar que Lacon y Ortega (2008) hacen referencia a la escritura manifestando que: “es vista como una actividad de construcción de significados que se estructura alrededor de un proceso cognitivo y que debe responder acondicionamiento de diversa índole” (p.59). Por consiguiente, la escritura no se debe entender como una simple habilidad básica o lineal, puesto que la producción textual expone elementos cognitivos en la medida que “exige incrementar la conciencia t el control sobre el lenguaje” (Cassany, 2000).

ENFOQUES DIDÁCTICOS Y MÉTODOS

La escuela, tal y como comenta Lerner (2001) se enfrenta al desafío de lograr que todos sus alumnos lleguen a ser miembros de la comunidad de lectores y escritores. Es decir, participar en la cultura escrita dominando las habilidades de lectura y escritura y utilizarlas para analizar de forma crítica todo lo que nos rodea adentrándonos en los mundos que la literatura nos ofrece. Sin embargo, la realidad que nos encontramos en las aulas de Educación Primaria se aleja de aquello que consideramos deseable. ¿Por qué razón?

 Para escribir es necesario dominar, en primer lugar, las técnicas de interpretación y trazado de las primeras grafías. Para ello se suelen utilizar varios métodos. Fillola (2003) los clasifica en tres grandes grupos: métodos de proceso sintético, métodos de proceso analítico y métodos mixtos.

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