REFLEXION DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA

PRODUCTO 10

REFLEXION DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN PARA EDUCACIÓN BÁSICA.

Los campos formativos para la Educación Básica son espacios curriculares que proponen un estudio gradual de contenidos para el logro del perfil de egreso y definen el tipo de intervención educativa que lo favorece. De esta manera el alumno puede tener un mejor apoyo durante su educación primaria y que esta le dure toda su vida.

Los campos formativos para la Educación Básica:

• Lenguaje y comunicación.

• Pensamiento matemático.

• Exploración y comprensión del mundo natural y social.

• Desarrollo personal y para la convivencia.

Con estos cuatro campos formativos el alumno podrá tener su desarrollo en su totalidad y poder tener una buena educación de calidad y poder desarrollar todas sus capacidades en las clases ya que en cada una deberá de presentarse estos campos que son de muy buen interés para el alumno, y su desarrollo personal dentro del aula. En estos campos de formación para educación básica deben estar vinculados junto con el preescolar y secundaria para que pueda existir un mejor funcionamiento de estos y así poder tener un mejor efecto en toda su educación.

CAMPO DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Este campo permite el desarrollo de competencias comunicativas, se pretende que los alumnos desarrollen las habilidades para hablar, escuchar e interpretar con los otros, a identificar problemas y solucionarlos ,comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a transformarlos y crear nuevos géneros partiendo de los conocimientos previos de los alumnos.

En la actualidad el desarrollo de la habilidad lectora es la base del aprendizaje permanente donde se pone como objetivo central para el desarrollo de la comprensión lectora y el desarrollo de las prácticas sociales y culturales del lenguaje y permitiendo la construcción de conocimientos complejos.

En el nivel de preescolar ,el desarrollo de este campo busca que los niños interactúen en situaciones comunicativas y emplean formas de expresión oral con propósitos y destinatarios.

En la educación primaria y secundaria se continua con el estudio del lenguaje en la asignatura de español y su aprendizaje centrado en las prácticas sociales del lenguaje, la producción e interpretación de prácticas orales y escritas .de esta manera se busca consolidar las habilidades de los alumnos en estas prácticas sociales del lenguaje.

La lengua indígena se integra en la enseñanza del español como una segunda lengua nacional contemplando prácticas sociales del lenguaje para dar a conocer la diversidad cultural del país y rechaza la discriminación y la concepción de dialecto de la lengua indígena.

El programa para la evaluación internacional de alumnos de la OCDE (PISA) es una referencia internacional que permite conocer el desempeño de los alumnos en educación básica a partir de tres campos de desarrollo en la persona, la lectura como habilidad superior, el pensamiento abstracto como pensamiento complejo.

Los estándares nacionales de la habilidad lectora propician la lectura como una práctica cotidiana entre los alumnos que cursan la educación básica desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y pensamiento crítico generando reflexión y dialogo.

En los estándares curriculares de español se integran cinco componentes:

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

2. Producción de textos escritos

3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos

4. Conocimiento de las características de la función y del uso del lenguaje

5. Actitudes hacia el lenguaje.

Los parámetros para valorar la competencia lectora se definen como indicadores de desempeño observables y medibles de manera objetiva respecto a tres dimensiones de esta destreza.

1.-velocidad lectora: esta es la habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo en un determinado lapso de tiempo expresando las palabras por minuto.

2.-fluidez lectora: Es la habilidad del aluno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo, pausas apropiadas y respetando los signos de puntuación.

3.-comprencion lectora: Es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito y obtener la esencia del texto.

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