Realización De Un Programa De Radio

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

ASIGNATURA:

ESPAÑOL GRADO Y GRUPO:

3º. A-B-C NOMBRE DEL PROFESOR(A):

MARÍA LETICIA GÓMEZ GARCÍA

GRADO:

SECCIÓN:

Tercero

BLOQUE : Tres

ÁMBITO: Participación Social

PRÁCTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo

NOMBRE DEL PROYECTO: Lo que debes saber de…la diversidad cultural

SESIONES

PROGRAMADAS: 12

FECHAS APROXIMADAS:

TIPO DE TEXTO:

(especifique la clase de texto) Expositivo

COMPETENCIAS QUE SE

FAVORECEN: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

ESTÁNDARES:

• ESPAÑOL:

• HDT: Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.

3.3. Expone de manera clara y lógica un tema y utiliza un lenguaje adecuado a sus interlocutores.

3.4. Utiliza diversos recursos discursivos para elaborar una exposición con una intención determinada.

Creatividad e innovación.

Investigación y manejo de información

IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO:

Presentación del programa de radio a la comunidad

(Escribir el nombre del producto final)

Los propósitos comunicativos:

¿Para qué quieren el producto final? Colaboren con su equipo en la organización de un programa de radio,

para compartir los resultados de una investigación sobre los pueblos del mundo

Usen un lenguaje radiofónico

Conozcan las características y función de los programas de radio

Empleen las tics, para recabar información

Valoren la diversidad cultural.

Los propósitos didácticos:

¿Qué van aprender? Identificar y realizar los cambios necesarios para transitar del lenguaje

escrito al oral empleando recursos prosódicos.

Jerarquizar y discriminar información para producir un programa de radio.

Valorar la utilidad de las TIC como fuentes y medio de información al producir un programa de radio.

Valorar y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.

Exploración de conocimientos previos:

¿Qué saben? Conocen la diversidad lingüística de los pueblos indígenas

La diversidad de los pueblos hispanohablantes del continente americano

La importancia de hablar y escribir más de una lengua.

Producto:

(Características del producto, cómo se requiere) Programa de radio

1.-Nombre del programa

2.- Los locutores (dicción, voz, impacto, soltura) 3.-Comerciales ( publicidad)

4.-Canciones

5.-Gastronomia, 6.-Curiosidades 7.-Tradiciones

8.- Elaboración del guión

SESIÓN

Productos

DESARROLLO DEL PROYECTO.

ACTIVIDADES Y TEMAS DE REFLEXIÓN RECURSOS

DIDACTICOS ETAPAS DE

EVAUACIÓN (INDICADORES DE

EVALUACIÓN)

1

2 1.-Discusion sobre las distintas

culturas del mundo que conocen • Valoración y respeto de la diversidad cultural.

Se les harán unas preguntas a los alumnos, que

responderán en su cuaderno

¿Qué recuerdas de las investigaciones que realizaron en primero y segundo grado acerca de la diversidad lingüística y cultural?

¿Qué recuerdas acerca de la diversidad de los pueblos indígenas de México?

¿Qué significa para ti la diversidad lingüística y que ventajas y desventajas para la convivencia humana crees que tenga esta diversidad?

• Indagamos sobre la variedad de lenguas que se hablan en el mundo respondiendo a las siguientes preguntas

• ¿cuántas lenguas se hablan en el mundo?

• ¿Cuáles lenguas habla el mayor número de personas?

• ¿Cuáles son las más difundidas, es decir, que se hablan en el mayor número de

países como lengua oficial?

• ¿qué tipos de escritura se emplean?

• ¿Cuáles son las lenguas oficiales de la ONU y por qué fueron elegidas?

• ¿en qué países y cuantas personas hablan español como lengua materna?

Registren en tarjetas sus

resultados

Con la información obtenida elaboren un mapamundi que Cuaderno

ANEXO 1 CUADRO DE

LENGUAS

Participación

La investigación

3

4

5

6

7

2.-selección de las culturas sobre las que les gustaría investigar.

3.- lista de aspectos culturales que investigar.

4.- fichas de trabajo que recuperen la investigación realizada.

5.- discusión sobre las características de los programas y guiones de radio. ilustre sus respuestas y

consérvenlo para su presentación.

• Sistematización de información del discurso oral

• Por medio de lluvia de ideas, seleccionaran las culturas que deseen investigar. Como:

• Turquía, Transilvania, Escocia ,El Congo belga, Tombuctú, China,

• Cambios necesarios para transitar del lenguaje escrito al oral.

• Empleo de las TIC para recabar y difundir información.

Se investigará lo siguiente:

Lengua, religión, costumbres, gastronomía, curiosidades, por equipos.

Se investigara la palabra amor, en diferentes lenguas del mundo y se realizara un cuadro para escribirlas

Toda la información recaba se registrara en las fichas de trabajo anexando las páginas de internet donde consulto.

• Importancia de los programas de radio como medio de difusión.

Investigaran ¿cuales radiodifusoras de su

comunidad, son las más populares?

Buscaran las características de un programa de radio.

Las enlistaran por medio de una discusión de respeto, para unificarlas

Elaboraran el guión de radio en borrador

Fichas bibliográficas

Mapamundi

Computadora

Internet Fichas

bibliográficas

Investigación

8

9 y 10

11

12

6.-planificación de la realización del programa de radio y definición del contenido de las secciones a partir de las fichas de trabajo.

7.- guion de radio

8.- lectura en voz alta para verificar contenidos, orden lógico y coherencia

9.-producción del programa grabado o en vivo. • Organización y jerarquización de información para su difusión.

• Características y función de los programas de radio.

En los equipos de pondrán de acuerdo para planear con exactitud, cada sección del programa de radio, y quien realizara la lectura de cada sección.

Observaran:

 Nombre del programa de radio

 Tiempo de duración al aire

 Secciones por orden

 Redacción de cada sección

 Utilización de sus fichas de trabajo para recabar toda la información, breve, concisa y relevante

Corrección del guion de radio,

• Uso de un lenguaje radiofónico

Ensayo del guion en voz alta, para verificar:

 La voz

 La entonación

 La lógica y coherencia de la redacción

 El seguimiento del orden de las secciones.

• Interacción virtual

presentación del programa de radio de campo

Hojas de máquina y cuaderno

Hojas de maquina

Aula telemática

__________________________________ _________________________________ _________________________________

PROFRA. MARÍA LETICIA GÓMEZ GARCIA . SUBDIRECCIÓN: BEATRIZ BURACIO SOTO. DIRECCIÓN: JORGE JOSÉ VALDÉS GARCÍA.

EVALUACIÓN

INDICADORES DEL SUBPRODUCTO

Indicadores Puntaje

1.-Identifico diferentes tipos de escritura que se utilizan en el mundo y sus orígenes

2.- Valoro los efectos de la escritura en la estabilización de las lenguas

3.- Pondero la importancia de hablar y escribir más de una lengua

4.- Registro los resultados de mi investigación sobre la variedad de lenguas que se hablan en el

mundo para integrarlos En el guion del programa de radio

5.- Participo en el programa de radio para compartir mi investigación?

Resultado

Marcar con (=1punto) si cumple con el indicador*

* Considerar el nivel de participación y el grado de aprendizaje logrado

INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL *

Indicadores Puntaje

1.- ¿Anuncia los temas y puntos a desarrollar?

2.- ¿Consulta el guión ocasionalmente?

3.- ¿Se apoya en material gráfico para dar explicaciones’

4.- ¿Responde adecuadamente preguntas o dudas?

5.- ¿Respeta observaciones o comentarios?

Resultado

 Marcar con (=1punto) si cumple con el indicador*

 Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos.

ANEXO 2 TIPOS DE ESCRITURA

LENGUA PUEBLO QUE LA

HABLA Y ESCRIBE TIPO DE ESCRITURA DISTRIBUCION

GEOGRAFICA NUM. DE USUARIOS

RECOMENDACIÓN: PELICULA BABEL, CON DIRECCION DE ALEJANDRO GONZALEZ IÑARRITU Y GUION ORIGINAL DE

GUILLERMO ARRIAGA. (Película nominada al Oscar) 1.-http://www.ethologue.com

2.-http://wwwrosettaproject.org

3.-http://www1.lanic.utexas.edu/región/languagues/indezsep.htmllenguas de América 4.-http://www.quechuanetwork.org/dictionary

5.-http://www.quechua.org.uk/index5p.htpm

6.-www.guiadelmundo.org.ux/cd/themes/las_lenguas_delmundo.esp.htm 7.-http://eib.sep.gob.mx/files/interculturalidad_educacion_basica.pdf

TEXTO DE ORIGEN DE LA ESCRITURA Información tomada de Claibornem Robert (1980) “el nacimiento de la escritura, México, Time-life

COMO HACER EL GUION DE RADIO

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