SECUENCIA DIDÁCTICA DE COMPRENSIÓN DEL TEXTO NARRATIVO AUTÉNTICO PARA 7º AÑO DE ENSEÑANZA BÁSICA

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura.

Nombre Docentes: Carla Sanhueza Rodríguez y Daniza Vivanco Miranda.

Fecha de clase programada:  

Tiempo Estipulado: 90 Min.

CURSO:  3° Medio

UNIDAD: 2                                                    

AE (N°):  12

CONTENIDOS: Textos argumentativos, Textos expositivos, El ensayo, Focalización, La cohesión.

HABILIDAD: Leer, escribir.

CONTENIDO ACTITUDINAL:  

>  Valorar el pensamiento crítico como una forma de enfrentar los aprendizajes.

> Escuchar y respetar las opiniones de los demás ante las diferentes obras.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

RECURSOS A UTILIZAR

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

MOMENTOS  DE LA  EVALUACIÓN

AE 12 Analizar e interpretar obras artísticas y culturales de diversos soportes (afiche, cómic, cortometraje, largometraje, spots publicitarios, fotografía, escultura, pintura, danza, etcétera), profundizando en uno o más de los siguientes aspectos (entre otros):

> Los temas a que se refieren.

> Su propósito comunicativo.

> Las razones por las que son de interés y relevancia para su público.

> Su relación con el contexto histórico-cultural en que se producen.

Medios de comunicación, géneros discursivos.

Inicio: El docente realizara las formalidades pertinentes al inicio de la clase proporcionando un buen ambiente pedagógico.

El profesor explicara el objetivo de la clase, el cual se enfocara en la estructura de la propaganda y cuál es su origen.

En primer lugar, el docente realizará la siguiente pregunta a los estudiantes ¿Cuántas propagandas ven a diario en las redes sociales y/o televisión? Se espera que en las respuestas los alumnos sean capaces de explicarlas detalladamente, luego el docente anotara en la pizarra las  características más destacadas, dadas por los mismos estudiantes. La idea es que ellos lleguen a la respuesta en constante dialogo con el profesor.

Pizarra, plumones, data, ppt.

 Establecer diferencias.

Explicar.

Analizar.

Inicial

Procesual

final

Desarrollo: A continuación, el docente procederá a dar una pequeña introducción al tema, seleccionando al menos 5 de las ideas expuestas por los alumnos, luego de ello, se presentaran videos sobre propagandas y los alumnos deberán identificar las características y su estructura. Lo importante es que sean capaces de ver el valor que tienen en los medios de comunicación.

Cierre: Para finalizar, el docente les pedirá que hagan una propaganda, utilizando lo comentado en clase.

SECTOR DE APRENDIZAJE: Lengua y Literatura.

Nombre Docentes: Carla Sanhueza Rodríguez y Daniza Vivanco Miranda.

Fecha de clase programada:  

Tiempo Estipulado: 90 Min.

CURSO:  3° Medio

UNIDAD: 2                                                    

AE (N°):  11

CONTENIDOS: Textos argumentativos, Textos expositivos, El ensayo, Focalización, La cohesión.

HABILIDAD: Leer, escribir.

CONTENIDO ACTITUDINAL:  

> Respetar las opiniones de los demás.

>  Trabajar colaborativa y participativamente.

>  Valorar las ideas de los demás.

>  Escuchar respetuosamente y con atención.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

DESCRIPCIÓN DE LA CLASE

RECURSOS A UTILIZAR

INDICADORES DE

EVALUACIÓN

MOMENTOS  DE LA  EVALUACIÓN

AE 11 Con respecto a personajes de obras narrativas, analizar críticamente a partir de:

> La estructura psicológica que los caracteriza.

> La relación específica entre dos o más personajes.

> La forma en que la situación que viven determina sus pensamientos y sus reacciones.

> Su evolución a lo largo de la obra.

Comprensión lectora, sintetización, textos narrativos, escritura.

Inicio: El docente realizara las formalidades pertinentes al inicio de la clase proporcionando un buen ambiente pedagógico.

En primer lugar, el docente les da a conocer las tres obras con las que van a trabajar, estas son: La Odisea, la Eneida y La divina Comedia.

En segundo lugar se hace un reconocimiento de los conocimientos previos que el alumno tiene sobre estos textos. Se les hace preguntas como: ¿Qué saben de estas obras? ¿Qué conocen del contexto histórico en estas obras? ¿Cuáles son los personajes principales? ¿En qué se relacionan? ¿Qué tipo de obras literarias son? ¿Cuál es su importancia en la actualidad?

A partir de estas respuestas el docente comenzará a comentar los argumentos de las obras con los estudiantes.

Pizarra, plumones, fragmentos de cada obra, cuaderno, lápices y destacadores.

 Comparara.

Criticar.

Formula hipótesis.

Sintetizar.

Relacionar.

Argumentar.

Desarrollo: Una vez que las obras han sido comentadas entre profesor y alumnos, se les estregará una guía, en la cual deberán encontrar la relación que existe entre estos autores y sus textos, con el objetivo de describir como Virgilio se basa en las obras de Homero y de cómo Dante las revive, trascendiendo en el tiempo.

Cierre: Para finalizar la clase, el profesor les dará el tiempo a  los alumnos para leer de forma voluntaria las conclusiones que han desarrollado a partir de los textos leídos. Finalmente el profesor las retroalimentara y se llegara a la conclusión final.