Tesis De Lectoescritura

INTRODUCCIÓN

En el sistema educativo de la República Bolivariana de Venezuela se están experimentando grandes cambios en todos sus niveles, los cuales plantean claramente buscar soluciones que sean coherentes y positivas, debido a que existe una contradicción del ser y el deber ser, presentándose evidentes fallas en la formación integral de los alumnos.

En la educación básica se aspira que la formación integral sea mejorada cualitativamente, orientada a atender los diferentes factores y componentes que intervienen en el sistema educativo, visto de otra forma debe responder a los innumerables retos de la actual sociedad que se encuentra interrelacionada con los avances tecnológicos.

El motivo principal de esta investigación es lograr que los alumnos puedan tener más habilidades en la comprensión de la lectura y la escritura, para que así se les permita a cada uno de ellos la facilidad de analizar e interpretar los textos leídos, como también ser capaces de enfrentar situaciones y tener la disposición que le permita resolverlos con mayor destreza cada uno de estos.

En los últimos diez años se ha despertado una gran preocupación por los diferentes factores que influyen en la formación y desarrollo de los hábitos de la lecto-escritura en los educandos de la escuela básica. La carencia de hábitos de lectura se traduce en un mínimo de comprensión lectora y es un problema que se manifiesta en todos los niveles de la educación, y se comprueba por el bajo rendimiento de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje.

Por otra parte, esta preocupación por un tema tan relevante, como lo es la lecto-escritura está alcanzando un auge que se observa en las campañas publicitarias de los medios de comunicación impresos y en la actualización de programas de lecto-escritura para los docentes, a quienes se les asigna gran responsabilidad en este proceso.

Dentro del sistema educativo el nivel de enseñanza se debe establecer como máxima prioridad para mejorar la calidad de la educación, considerando a la lectura y escritura como elementos fundamentales para tal fin, debido a que es el instrumento base para la adquisición del saber y a su vez, juega un papel muy importante en el proceso de aprendizaje.

En la actualidad, en la educación básica se presentan ciertas fallas, siendo una de ellas la deficiencia de los alumnos en lo referente al dominio de la lecto – escritura, lo que dificulta a la comprensión y asimilación de los programas propuestos. Todo esto ha traído como consecuencia, la preocupación de las autoridades competentes al sector educativo los cuales han tratado de buscar alternativas de solución a tal situación.

Es por ello, que se necesita desarrollar en los niños actitudes favorables hacia la lectura y escritura, para aprender, informarse y recrearse, para con esto evitar la deserción e índices de aplazados de la población estudiantil.

En este sentido, es necesario señalar que el docente es la persona idónea de crear técnicas que permitan que el educando se desarrolle y que a su vez lo prepare para enfrentar una sociedad que necesita individuos capaces de cumplir tareas acordes a sus exigencias. Sobre la base de estas ideas se ha sentido la necesidad de realizar esta investigación, en el cual se pretende como objetivo fundamental, realizar actividades a través de un plan de acción dirigido a los niños y niñas del primer grado sección “A” de la Escuela Básica “Rafael González Udis” de Valle de la Pascua, estado Guárico, para estimular el interés en la lectura y escritura con el fin de mejorar su calidad de aprendizaje.

Cabe señalar, que la propuesta de esta investigación se considera factible, debido a que se cuenta con la participación de todos los de niños y niñas, del docente, así como también de padres, representantes disponibles para colaborar con las actividades a realizarse.

Influencia de la lecto-escritura en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y niñas del primer grado sección “A” de la Escuela Básica “Rafael González Udis” de Valle de la Pascua, estado Guárico.

La educación en Venezuela está viviendo grandes cambios en todos sus niveles, los cuales plantea claramente buscar soluciones que sean coherentes debido a qua ha dado lugar a una contradicción del ser y el deber ser, presentándose un déficit en los que está programado y lo que ha de ejecutarse.

En la educación básica se aspira que la educación integral sea mejorada cualitativamente orientada a atender los diferentes factores y componentes que intervienen en el sistema educativo, visto de otra forma debe responder a los innumerables retos de la actual sociedad que se encuentra interrelacionada con los avances tecnológicos.

Es por ello, que el objetivo principal de la educación está dirigido a favorecer el desarrollo integral de cada persona, así como también de la conducción y evolución de cada individuo para lograr alcanzar un crecimiento óptimo dentro de la sociedad, es aquí donde el docente juega un papel importante en la integración del educando a las actividades educativas por medio de estrategias d instrumentos con la finalidad de mejorar su calidad de aprendizaje.

Esto sólo se puede lograr capacitando continuamente a los docentes de la educación básica para que todas estas demandas y requerimientos sean satisfechas y a su vez sean capaces de desarrollar nuevas estrategias con la finalidad de que el discente adquiera la capacidad de realizar aprendizajes significativos por sí mismo en diferentes contextos.

Realizado el diagnóstico general a los niños y niñas de primer grado sección “A” de la Escuela Básica “Rafael González Udis” de Valle de la Pascua, estado Guárico, a través de observaciones directas y entrevistas realizadas al docente se pudo conocer que éstos en su gran mayoría muestran falta de interés por el Lector – Escritura, aunque el docente aplica estrategias metodológicas adecuadas.

Ante la necesidad de buscar cambios favorables que motiven al educando a leer y escribir, surge la siguiente interrogante:

¿Que niveles de la lecto – escritura tienen los niños y niñas de primer grado sección “A” de la Escuela Básica “Rafael González Udis” de Valle de la Pascua, estado Guárico?

Por lo que se espera que los procesos de enseñanza de la lecto – escritura mejoren y permitan un mejor y mayor aprendizaje de los conocimientos de todas las áreas por igual, influyendo positivamente en la formación académica e intelectual de los niños.

En estos momentos en la República Bolivariana de Venezuela se gestan cambios significativos en lo referente a la educación y todo lo concerniente a su implementación por lo que es necesario estudiar con detenimiento las fallas que originan la poca capacidad de comprender conceptos y de elaborar escritos sobre temas específicos.

Existen indicios suficientes que dan cuenta que la situación en la que se encuentra el país en materia de comprensión e interpretación y que es alarmantemente preocupante porque en ese aspecto sólo una minoría de niños y de niñas son capaces de comprender lo que leen y elaborar juicios propios; La gran mayoría tan sólo repite lo que ya se dijo y es incapaz de relacionar conceptos y, entre estos últimos hay un porcentaje que es incapaz hasta de repetir.

Es preocupante que cada cien estudiantes sólo cinco comprenden lo que leen, según un estudio realizado por el Departamento de Lingüística de la Universidad de Los Andes presentado en un foro sobre la lectura en la edad escolar el pasado mes de noviembre del año 2007, ya que porque quienes ingresan a la universidad presentan estas marcadas deficiencias cognitivas y casi nula la competencia argumental, problemas que dificultan los procesos de aprendizaje durante los primeros semestres de la carrera y se convierten en obstáculos muy serios para asimilación de conceptos y categorías científicas.

La débil capacidad de la mayoría de los estudiantes venezolanos para comprender lo que leen, criticar los textos, descubrir la estructura argumental, identificar los conceptos claves y las hipótesis que contiene un escrito es la demostración del fracaso de toda una estructura de pensamiento que se fundamentó en la llamada educación de memorizar y cuyos rezagos todavía están presentes. Los estudiantes en general tienen un esquema de pensamiento que privilegian la memoria por encima del pensar como tal, ellos se convirtieron en expertos para acumular información, son "excelentes" en la repetición mecánica de datos y fórmulas. Pero incapaces de realizar raciocinios y establecer hipótesis.

Los estudiantes que ingresan a la educación básica quieren "aprender" las cosas de manera rápida, fácil y sin esfuerzo. Para ellos el docente debe ser un facilitador. Por eso creen que el buen docente es aquel que les entrega todo listo y que les ahorra la tarea de pensar, investigar por sí mismos. Pero olvidan que quién práctica el oficio de pensar crea, determina inteligente y consecuentemente una ética de pensamiento.

En tal sentido los procesos de argumentación e interpretación son fundamentales y sin ellos es impensable desarrollar investigación en las escuelas.

Asistimos a una revolución pedagógica que sitúa la investigación como la "actividad fundamental del hacer escolar". Este hecho compromete a los docentes a trabajar en procura del logro en

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