Tesis lectoescritura.

1.2 Diagnostico pedagógico

La educación ha sido un medio para asegurar Ia permanencia de los atributos de nuestra cultura; y a su vez, ha sido un elemento fundamental en Ia transformación y desarrollo de Ia sociedad, consiste en un proceso por medio del cual el humano va adquiriendo costumbres, experiencias, habilidades, ideas que ayudan a Ia superación personal y colectiva del individuo, empezando por la familia, posteriormente en la escuela y por último en Ia sociedad.

El presente proyecto nace de la necesidades que se observan generalmente en segundo año de primaria del medio urbano, existen diferentes problemáticas que impiden que se desarrolle con virtud el proceso educativo, ya que se  presentar dificultades como; la falta de interés de los alumnos hacia las actividades, muestra pesimismo al asistir a clases, el material didáctico con el que cuentan es muy reducido, las mínima distracción provoca el abandono de sus deberes educativos.

Los alumnos en la mayoria de los casos necesitan demasiada atención para terminar un productos Es por ello que un dia de clases resulta extremadamente arduo y muchas veces se tienen que tomar horas extraescolares para poder acabar con una planeación didáctica Hecho por el cual Ia mayoria de los niños acaban fastidiados y creen que es suficiente el tiempo dedicado, incumpliendo con sus tareas, todo esto con el apoyo de los padres de familia, Ante Ia complacencia y conformidad de los padres de familia, los niños muestran esas actitudes en el aula de clases, ya que solo pretenden realizar eI minino requerido y no se exigen por aprender o tener buenas notas.

La población de niños con problemas de aprendizaje constituyen un grupo heterogéneo, cada niño es único y pueden presentar dificultades en un área y no en otra. En edades tempranas, cuando se inicia el aprendizaje, pueden comportarse, durante un breve tiempo, como si tuvieran dificultades.

En esta etapa, la familia y la escuela, debería darles un margen de tiempo para que ajustaran sus respuestas al entorno y madurarán, antes de considerarlos con dificultades de aprendizaje. Los padres y los maestros, una vez reconocidas las dificultades, buscan dar explicación a las dificultades que presentan sus hijos y sus alumnos.

A lo largo del tiempo, ha sido difícil encontrar una causa o un método único que pueda resolver estas situaciones. No obstante, hoy en día, empezamos a ver un horizonte más esperanzador para este tipo de trastornos, desde el momento en que se han clarificado este tipo de dificultades, eliminando parte de los conceptos anteriores de que el niño no aprende porque “es vago”, “no está motivado”, “no dedica el tiempo suficiente”, “los padres no le exigen o no le ayudan en casa”

Los problemas detectados pueden ser de diferente naturaleza: De enseñanza, al

empezar la clase, varias veces la maestra no llegan a tiempo al salón ya sea que

se queda platicando con los padres de familia, otros maestros etc. y eso hace que

los alumnos no empiecen sus clases como debe ser; o en ocasiones al estar en

clase llegan interrupciones o cuando los niños andan muy inquietos haciendo que

Las actividades no avancen adecuadamente.

Uno de los principales aspectos es de aprendizaje el cual se describe cuando los alumnos no pueden escribir o leer bien, es difícil poder realizar alguna actividad, y seguir con los contenidos, en ocasiones cuando la maestra pone hacerlos actividades de algún libro los niños no saben cómo desarrollarlas, algunos niños al estar escribiendo no separan las palabras y escriben todo corrido.^[a]

La adquisición de la lectura y de la escritura ha sido siempre la preocupación constante de los educadores. Constituye uno de los objetivos de educación primaria y es la base de todos los conocimientos que el hombre puede adquirir a través de su existencia, Su aprendizaje constituye en una condición de éxito o fracaso en la educación.

La práctica tradicional de la enseñanza de la lectura y escritura, ha dado pauta a que se confunda con la decodificación de textos (reproducción fonética de los signos escritos); y la escritura con el diseño o dibujo de letras. La gran disputa pedagógica ha sido en tomo al uso del método sinetico (que va de las partes al todo) o del método analítico (que va del todo a las partes).

En los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura, se han presentado diferentes conceptos o formas de interpretar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Desde los métodos del deletreo y silabeo hasta los llamados globales, pasando por los fonéticos, se observa una evaluación interesante.

EI libro para el maestro, ficheros de actividades, avances programáticos y programas. los textos del rincón de lecturas y otros materiales, mismos que no han sido utilizados de manera adecuada; ya sea porque no se han analizado y por el mismo desconocimiento de los contenidos, no permite que las estrategias en di hos materiales sean aplicados; tanto en los libros del maestro como en los ficheros de actividades se proponen elementos interesantes y funcionales; sobre todo que invitan al niño a abordar y desarrollar ciertas habilidades cognitivas que permiten acceder a la lectura y escritura, de manera más objetiva y lo esencial es que toma muy en cuenta los intereses Iúdicos del alumno, ya que muchas de las estrategias propuestas son a base se juegos educativos y estos son un factor determinante para que el niño reciba mejores aprendizajes

Es por ello que el problema que se considera más importante es el no domina de la lectura y la escritura, ya que uno de los problemas más frecuentes que se presentan en el aula. Algunas de las principales causas que originan este problema es que los maestros no usan con frecuencia las estrategias didácticas adecuadas para la enseñanza de la lectura y la escritura, además de que existe un desinterés y apatía muy marcada por parte de los padres de familia por ayudar en las tareas escolares de sus hijos.

La lectura y la escritura son muy importantes para el niño ya que de ahí depender

si logra sobrevivir en el medio que lo rodea y solamente practicándola entenderá

de una mejor manera en el mundo en el que está inmerso. Además de que es el

principal elemento que los niños deben adquirir para lograr un buen desempeño a

lo largo dela educación.^[b]

1.3 Definición del problema

Desde del análisis de la problematica, es importante señalar que problema  parte por prioridades como la lectoescritura, porque al estar en el grupo de segundo año se observo que la mayoría de los alumnos tiene esta dificultad, y se estará trabajando en poder darle una solución porque siempre se ha creído que la escritura es una muestra más de la evolución del hombre camino al conocimiento, evolución de nuevas formas de discurso que reflejaban un nuevo enfoque o comprensión del lenguaje y una nueva mentalidad, más subjetiva y reflexiva. Pero si consideramos la escritura como un paso de esa evolución y celebraría es a la vez considerarla "oralidad" como inferior, como algo que hay que superar y de ser necesario erradicar.^[c]

En este tipo de pensamiento quedan encubiertos varios errores de fondo con respecto al tema. Se termina adjudicando a los que saben leer características "superiores" que también están presentes en sociedades ágrafas. Hay culturas que tienen escritura pero no está relacionada con la modernidad ni considerada como superior a Ia oralidad.

No hay diferencias sistemáticas entre las estructuras léxicas, sintacticas o de discurso de la producción oral y de Ia escrita. Si bien las premisas a partir de las

cuales extraían conclusiones los miembros de distintas culturas eran diferentes,

los procesos lógicos en si mismos no Io eran, y la cultura escrita per se no tenia

ningún efecto apreciable sobre las soluciones propuestas para esos problemas.

Elegí este problema ya que un 70% de alumnos que hay en esta aula tienen dificultad para leer y escribir, seria bueno poder ayudar a estos niños a desempeñarse mejor para que puedan avanzar junto con el grupo y que les permita desarrollar mas fácil las actividades que se les presentan, y aunque en muchos casos los problemas se solventan con el tiempo porque los niños tienen su propio ritmo señala factores que podrían afectarles a la hora de aprender a leer y escribir.

Recordemos que existen retrasos en el lenguaje y trastornos específicos, tanto

uno como otro podrían condicionar determinados problemas en la Lectoescritura.

Veamos a que puede ser debido que el niño tenga dificultades.

Si el niño presenta problemas de concentración y atención. Existen algunos trucos para mejorar Ia atención de los niños, ayudarles a concentrarse.

En el caso de los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad también se producen retrasos en la adquisición de la Iectoescritura, Como consecuencia de haber empezado a hablar tarde o con diversos errores articulatorios (dislalias), si pronuncian mal y confunden sonidos, hacen intercambios o sustituciones de fonemas, distorsiones, acortamientos de palabras.“ Muchas de estas caracteristicas son normales cuando los niños empiezan a hablar, aunque posteriormente se van perfeccionando. Si no consiguen ser solventados es cuando puede dar lugar a un trastorno en el aprendizaje de la lectura y escritura.

...