UN NUEVO PROGRAMA CONSTRUYETE

INDICE

INTRODUCCIÓN        6

CAPÍTULO l.  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Descripción del problema.        8

1.2 Objetivos generales y Específicos.        12

1.3. Preguntas de Investigación        13

1.4 Justificación        14

1.5 Viabilidad de la Investigación        18

CAPÍTULO ll. MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes         21

2.1.1. Rediseño del programa        22

2.1.2. Propósitos y características del programa Construye T        24

2.1.3. Metas y objetivos del programa        25

2.1.2. Importancia del programa Construye T        26

2.1.3. Beneficios del programa        28

2.1.4. Actores y participantes Construye T        28

2.2. Fundamentación        32

2.2.1. Fundamentación legal        33

2.2.2. Fundamentación Psicopedagógica        41

2.2.2.1. Importancia de la orientación educativa en planteles        42

2.2.2.2. Teorías de orientación educativa        44

2.2.2.2.1. Teoría del Counseling        46

2.2.2.2.2. Teorías emergentes        53

2.3. Definición de términos y conceptos.        60

CAPÍTULO lll. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

3.1.- Describir el tipo de investigación        66

3.2.- Técnicas e instrumentos para recopilar información        70

3.3.- Experiencias de investigación obtenidas        73

CAPÍTULO lV.- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN

4.1.- Análisis crítico de la información        76

4.2.- Sugerencias derivadas del estudio        81

CONCLUSIÓN        85

BIBLIOGRAFÍA        89

WEBGRAFÍA        90

ANEXOS        91

Anexo “A”        91

Anexo “B”        92

Anexo “C”        93

Anexo “D”        94

INTRODUCCIÓN

La presente investigación se refiere al tema del “Programa Construye T beneficios, alcances y limitaciones en la Enseñanza Media Superior” que se puede definir como, un programa creado por el Gobierno Mexicano y las Organizaciones de la Sociedad Civil para beneficio de las comunidades educativas.

Este tipo de programas, se basan en la capacitación docente y directiva de cada plantel que proporcione la Enseñanza Media Superior. Su propósito está encaminado a combatir las conductas de riesgos en los adolescentes debido a sus diversos cambios en esa etapa, así como el contexto en donde se desarrollan y las relaciones sociales que establecen con otras personas.                                              

Es por ello que se presenta este trabajo documental, en donde, se enmarcaran todos los puntos acerca de la implementación del Programa Construye-T, y que, se encuentran divididos en tres capítulos que determinaran su seguimiento.

En el Capítulo l, se presenta todo lo relacionado a la descripción del problema, considerando el planteamiento del mismo, la justificación, los objetivos que se pretenden lograr con este estudio, las preguntas de investigación las cuales constituyen los ejes sobre los cuales se estructuró el estudio.

Dentro del Capítulo II, se analizan y sintetizan todos aquellos antecedentes y fundamentos que conforman el desarrollo del tema, que nos explican cómo fue que, con el paso del tiempo y los sucesos escolares, se fue creando el programa y de la misma forma fue adoptando nuevas concepciones para su mejor diseño y manejo del mismo, como lo son, las teorías que describen algún tipo de información relacionada con el programa Construye-T, además de la definición de términos y conceptos que describen de manera clara y simple lo que abarca este tema desarrollado.

Para el Capítulo III, se plantea todo lo referido al método de investigación que se está realizando. Es aquí donde se describe lo que es una investigación bibliográfica o documental y las diferencias y ventajas de llevarla a cabo en contraposición con otro tipo de estudios; se habla también de las técnicas e instrumentos empleados para la recopilación de información, así como, las experiencias referidas a las habilidades obtenidas con este trabajo.

Por otra parte, en el Capítulo IV se presenta un análisis crítico por parte del autor, acerca de todos los temas e información incluida en este proyecto, seguido de sugerencias encaminadas a los actores que se implican en el programa Construye-T como lo son, las Organizaciones de la Sociedad Civil, los directivos de planteles, docentes, orientadores educativos, padres de familia y los propios estudiantes, para un mayor alcance de mejoras futuras.

Como último punto de esta investigación, se presenta de forma general una pequeña conclusión donde se exponen los alcances obtenidos con la realización de este proyecto, incluyendo la información correspondiente a los objetivos y las preguntas de investigación que dieron pie al desarrollo de este estudio.

CAPÍTULO l.  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2. 1.1 Descripción del problema.

Educar a las nuevas generaciones de estudiantes, se está tornando en una tarea cada vez más difícil tanto para los docentes como para la parte familiar de los mismos. Existen indicadores que señalan que estamos en un cambio tan avanzado de época donde los jóvenes tienen un considerable dominio sobre los adultos y debido a esto nos encontramos ante un gran reto al cual debemos enfrentarnos para alcanzar el éxito escolar.

Las nuevas generaciones de estudiantes tienen formas diferentes de percibir el mundo y, por ende, es necesario que los métodos de enseñanza también deban transformarse; no es algo que se diga tan fácilmente puesto que son situaciones importantes que repercuten en el futuro. Es así que, “la profundidad con que influye el proceso de cambio social que vivimos actualmente nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de la educación, sobre quiénes asumen la responsabilidad de formar a las nuevas generaciones y sobre qué legado cultural, qué valores, qué concepción del hombre y de la sociedad deseamos transmitir” (Tedesco, 1995).

Por lo tanto, la educación en México debe ser replanteada y enfocada a la población estudiantil con más riesgo de no alcanzar los estudios superiores, estos serían más bien los jóvenes adolescentes que se encuentran cursando la Enseñanza Media Superior, pues están en la penúltima etapa de su formación académica visto esto de la forma en que lo normal sería que cursaran los estudios universitarios.

La Enseñanza Media Superior es el nivel educativo posterior a la enseñanza básica y previa a la Licenciatura, dirigida a jóvenes entre los 15 y los 18 años de edad. Su objetivo es guiar a sus estudiantes a un mejor desarrollo para su futuro. Sin embargo, podemos decir que existen diferentes circunstancias que no permiten que los alumnos terminen sus estudios técnicos o de bachillerato.

Actualmente los adolescentes de la Enseñanza Media Superior presentan demasiados cambios de conducta generados por diferentes factores que podrían ser familiares, religiosos, sociales, etc. que conllevan a desviar un poco su proyecto de vida. La adolescencia es una etapa de la vida conformada por aspectos biológicos, psicológicos y sociales, entre otros. Es en este periodo donde los jóvenes presentan variables radicales en sus emociones, en su físico, en su sexualidad, donde aprenden a tomar de decisiones y cumplir con responsabilidades.

Las comunidades escolares se encuentran en riesgo permanente debido a las manifestaciones de los problemas de adolescentes tanto como lo es el bullying, la discriminación, la baja autoestima, el consumo de drogas y las riñas entre alumnos. Con todo esto se ven afectadas diferentes partes del ámbito escolar. Principalmente las instituciones educativas, puesto que en ellas se determina el alcance que tienen sus alumnos y el aprovechamiento que estos pudieran obtener.

Aunado a todo esto, se le suma otro problema que es, el cómo darles solución a todos estos puntos de manifiesto y lograr que la educación salga adelante de mejor manera y que todos los estudiantes inscritos al principio del ciclo escolar terminen su Enseñanza Media Superior y prosigan a continuar la siguiente etapa educativa.

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