Unida 1 lengua castellana octavo semestre
Enviado por carlos andrés cruz • 16 de Diciembre de 2020 • Trabajos • 4.252 Palabras (18 Páginas) • 85 Visitas
Programación y evaluación en el área de lengua castellana
Presentado por:
Deysi C. Ardila E.
Carlos A. Combita
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Facultad de Estudios a Distancia
L.E.B.
Bogotá
2.019
Programación y evaluación de lengua castellana
Presentado por:
Deysi C. Ardila E. Cód. 201522597
Carlos A. Combita. Cód. 201622957
Unidad 1
Presentado a:
Sandra Moreno
Docente
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia Facultad de Estudios a Distancia Bogotá
2019
Tabla de contenido
- Introducción…………………………………………………………………………4
- Marco teórico………………………………………………………………….…….5
- Unidad didáctica…………………………………………………………………….6
- Conclusiones…………………………………………………………………….…24
- Actividades de autorreflexión……………………………………………….…..…25
- Bibliografía………………………………………………………………………...26
- INTRODUCCIÓN
El siguiente trabajo parte de una investigación referida a la evaluación en el área de lengua castellana, donde se va a observar una unidad didáctica teniendo en cuenta los últimos enfoques de la didáctica de la asignatura y de la normatividad colombiana, así como los componentes de la misma, se quiere dar a entender la importancia de los instrumentos de evaluación de la aplicación de cada uno de los ámbitos de la lengua castellana.
El objetivo principal de este trabajo es destacar la importancia de que los maestros programen sus actividades curriculares y extracurriculares y que esto los leven a establecer las diferencias entre: programación de aula, programación de case y programación de la unidad.
La elaboración de este trabajo es de gran importancia ya que nos da a observar el programar contenidos lingüísticos y literarios, establecer una secuencia de objetivos y contenidos en el área de lengua castellana, además de la programación de la unidad en la misma. Por lo tanto, también se quiere destacar la importancia de la evaluación, tipos de evaluación, instrumentos de evaluación y los objetivos de evaluación en el área didáctica de la lengua y de la literatura.
Para elaboración de este trabajo se indago en diferentes fuentes teóricas la información necesaria sobre la temática expuesta una de ellas fueron los documentos dejados en la página de la universidad. el presente trabajo está dividido en dos secciones la primera consta de un mapa conceptual y la segunda una unidad didáctica.
- MARCO TEORICO[pic 1]
[pic 2]
Unidad didáctica
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
LENGUA CASTELLANA PARA LA BÁSICA SECUNDARIA
TEMA: La narración.
- El cuento.
- La oración.
- Expresión oral. (teatro)
GRADO: sexto
Logros Cognitivos:
- Emplear el género narrativo a partir de su estructura y características propias con el fin de producir textos para fortalecer el uso de las categorías gramaticales, la creatividad y el manejo de la lengua.
- Reconocer los elementos formales y las características del cuento para el buen uso de las categorías gramaticales para afianzar sus procesos de oralidad y escritura.
Logros Procedimentales:
- Produce cuentos cortos usando correctamente las reglas ortográficas y las categorías gramaticales en la redacción de textos para afianzar su proceso de creación literaria.
- Expresa claramente las ideas de manera escrita y oral dando, expresando en ellas un mensaje claro.
Logros Actitudinales:
- Valora la disciplina como parte fundamental en los procesos de producción escrita.
- Participa en la socialización de actividades respetando las opiniones de sus compañeros
UNIDAD | EJES CURRICULARES (Tema por cada eje) | TRABAJO POR PROYECTO (Ana Camps) | ||
TITULO DEL PROYECTO | ||||
Preparación | Realización | Evaluación | ||
JUEGO MI VIDEO JUEGO | COMPRENSIÓN TEXTUAL PRODUCCIÓN TEXTUAL LITERATURA MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS ETICA Y COMUNICACION |
| Actividades para el desarrollo del proyecto:
1.Planificación: Contenidos:
Intención: El siguiente proyecto esta propuesto con el fin de desarrollar en los educandos su proceso de auto- aprendizaje guiado por la docente, de tal manera que a través de la interdisciplinariedad, se puedan escribir sus propias historias con el fin de tener un aprendizaje sobre el tema central, en este caso como es la influencia de los video juegos en el diario vivir de los niños y jóvenes, con el objetivo de que escriban textos cortos dando un mensaje claro y concreto sobre el tema. Destinatarios: este proyecto se planteó para desarrollarlo con educandos de grado séptimo. 3.Actividades: 3.1 Inicio
3.2 desarrollo
3.3 Finalización
| La evaluación del proyecto va ser de manera continua observando el que hacer de los estudiantes, las consultas y la creatividad que implementa en cada actividad propuesta en la unidad. Posteriormente debe diligenciar su auto –evaluación y que el mismo reflexione sobre qué aspectos tiene por mejorar. |
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