1. EL PROBLEMA EN PERSPECTIVA .
Enviado por maczadrian • 23 de Noviembre de 2013 • 1.157 Palabras (5 Páginas) • 1.085 Visitas
1. EL PROBLEMA EN PERSPECTIVA
Un sauce de cristal, un chopo de agua
un alto surtidor que el viento arquea
un árbol bien plantado mas danzante,
un caminar de río que se curva,
avanza, retrocede, da un rodeo y llega siempre…
Octavio Paz
Propósitos y alcances del estudio
La formación de maestros y maestras en el terreno de trabajo es un tema de
estudio aun poco explorado por la investigación educativa en México. El tema
apenas comienza a despuntar, al parecer no por falta de interés, sino por la
complejidad del campo y la difi cultad que implica su indagación profunda.
Los estudios realizados, importantes sin duda, están revelando facetas desconocidas
de la formación docente en contextos escolares específi cos; no obstante,
el esfuerzo es aun insufi ciente para comprender la complejidad de la
trayectoria de maestros noveles por las aulas y el sentido que ésta tiene para el
desarrollo profesional.3
Este estudio pretende aportar un grano de arena para subsanar esa brecha
de conocimiento. Estoy convencida de que el análisis de los contenidos y signifi
cados que encierra la formación de profesores durante la práctica es una tarea
impostergable, más aun cuando todo parece indicar que para mejorar la educación
básica es necesario formar docentes refl exivos que analicen y cuestionen
permanentemente los resultados de su quehacer profesional. Así mismo, por
experiencia propia, sé que el conocimiento generado a partir de la investigación
educativa puede nutrir el trabajo que se realiza en las instituciones formadoras
de docentes, además de sustentar políticas y decisiones orientadas a
mejorar los procesos educativos y de gestión en ellas.
De esta forma, los propósitos del estudio son de carácter académico y político.
Quiero analizar el proceso de apropiación de la cultura escolar que involucra
a los estudiantes de Magisterio durante las prácticas de enseñanza para
comprender el sentido de la formación en el terreno, su signifi cado en los inicios
de la profesión y el potencial que ofrece para transformar la institución
3. Entre los estudios recientes sobre el tema destacan los realizados por Eduardo Mercado
(2007), María de la Luz Jiménez y Felipe de Jesús Perales (2007) y Etelvina Sandoval (2007).
MUESTRA EDITORIAL
24
ENIGMAS Y DILEMAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE
escolar; y mostrar con este análisis el margen de posibilidad que tienen los
aprendices, como futuros maestros y maestras, de cambiar aquello que amerita
ser cambiado en la escuela, para benefi cio de la educación pública y de
sus principios fi losófi cos y políticos.4 Considero que este margen ha sido pasado
por alto, cuando no negado, desde perspectivas interesadas en destacar
el supuesto tradicionalismo y pasividad de los docentes, y con ello, la también
supuesta inmovilidad de la escuela pública. Poner en cuestión estas ideas signifi
ca afi anzar la confi anza en el potencial innovador de los maestros; un propósito
por el que vale la pena luchar.
Puntos de partida y preguntas iniciales
Trabajos antecedentes, realizados principalmente en España e Inglaterra, sobre
la socialización de los estudiantes de Magisterio en las escuelas son el cimiento
de este estudio. Estos trabajos revelaron los mecanismos ocultos de reproducción
de la cultura escolar, la acomodación y la dependencia de los estudiantes
como rasgos predominantes de su experiencia práctica, así como los riesgos y
peligros de una incursión mecánica por las aulas; la mirada crítica también
reconoció la dialéctica de la socialización, un movimiento que aun orientado
fuertemente a la adaptación, abre cauces de actuación alterna a los sujetos y
una dinámica de cambio en la inercia institucional.
Algunos autores, incluso, hicieron un fuerte cuestionamiento a la noción de
socialización adscrita a la corriente funcionalista de la educación, que seguían
numerosas investigaciones sobre formación de profesores.5 Útil para comprender
procesos de acomodación, adaptación e internalización de normas y valores
escolares, la noción mostró sus límites
...