Análisis Del Currículo Venezolano

Analisis

Históricamente el estudio de los modelos curriculares en la educación venezolana ha sido muy complejo debido a las escasas indagaciones encontradas sobre este particular, tal vez se debe al poco interés que se tiene sobre los modelos curriculares que se han aplicado en la educación venezolana, en general se puede decir que las distintas propuestas curriculares que han sobrevenido en el proceso histórico del país todas fueron enfocadas a la educación básica e inicial.

La República Bolivariana de Venezuela está sufriendo grandes cambios, destinados a la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural; en un Estado democrático de derecho y de justicia, cuyos principios están definidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV) de 1999.

El proceso educativo venezolano centrado en los ideales bolivarianos, se basa en la gestión de un proceso de enseñanza integral que garantice la equidad y la inclusión social, así como la permanencia y prosecución de los matriculados en un sistema concebido para brindar calidad educativa.

La educación primaria pensada dentro de los parámetros bolivarianos está diseñada para ofrecer atención integral a niños, proporcionando, más allá de la educación, alimentación, salud, recreación y protección legal a los pequeños. Además, la Escuela Bolivariana aporta una instrucción centrada en el sujeto y contextualizada con el acervo histórico y cultural de la comunidad a la que pertenece.

Las posturas teórico filosóficas que se perciben en el currículo Venezolano son el Idealismo, el materialismo, el Pragmatismo, el humanismo, el escolasticismo y el Existencialismo. Las corrientes filosóficas también pueden verse como sistemas, tales sistemas se componen de partes interdependientes.

A partir de la perspectiva epistemológica el currículo está fundamentado en las ideas y praxis liberadoras de ilustres venezolanos como Simón Bolívar, Francisco de Miranda, Simón Rodríguez, entre otros, para formar individuos con ideas transformadoras, ciudadanos críticos que emprendan sus aprendizajes a partir de las ideas. El favorecimiento de las actividades físicas y lúdicas.

Estas orientaciones epistemológicas Promoción del aprendizaje inter y transdisciplinarios. Facilitan la apropiación activa y creadora, un autoperfeccionamiento constante. Procesos de socialización, compromiso y responsabilidad. Elaboración de colectivo y considerando el contexto histórico cultural.

La base de currículo se centra en el beneficio de los individuos y la sociedad y debido a este gran compromiso, las visiones filosóficas son muy importantes y definidas. Algunas de ellas enfatizan la dimensión material de la realidad en vez de la espiritual. Mientras otras enfatizan el significado de las ideas sobre los datos de la realidad. Otras se afirman sobre el hecho de que todo conocimiento se deriva de la realidad. Hasta cierto grado, la filosofía y el currículo enfocan el mismo problema: ¿Qué debe la persona lograr ser?, ¿Qué puede lograr ser?, ¿Qué debe enfatizar?

Entre las teorías filosóficas estudiadas dentro del currículo se destacan tres categorías de gran importancia para la toma de decisión curricular. Estas son la ontología, la epistemología y la axiología. La ontología tiene que ver con la naturaleza de la realidad, la epistemología tiene que ver con el conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento y la axiología se ocupa y centra en el estudio de la naturaleza de los valores y los juicios valorativos,

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