Analisis Del Curriculo 2011

Currículo: Los Programas de estudio.

Para tratar el tema es fundamental dar a conocer cuál será el propósito conceptual de Programa, palabra deriva del latín, que tiene diversas acepciones. Pero para este caso se remite a el anticipo de lo se planea realizar en alguna circunstancia o ámbito. El programa de estudios es entonces el medio establecido normativamente por un sistema político educativo que tiene como fin desarrollar o promover los niveles de la calidad educativa, atendiendo las necesidades de aprendizajes básico de los infantes en el país, en donde la sociedad compleja actual lo demanda.

Dado como entendido el sentido genérico de los programas de estudio es imprescindible designar cual sería la funcionalidad del mismo. Este prioriza en la organización de saberes para establecer un marco común de trabajo en los centros educativos del País. Tal acto se modifica a través del tiempo, bajo las necesidades o demandas sociales de un contexto determinado. En México específicamente el programa ha pasado por algunas restructuraciones pero las más identificadas por los docentes de nuestros días es la transición de Plan y Programas del 93 al Programa de estudios del 2009 y en su defecto al 2011.

Ahora bien para poder establecer una política pública de esta magnitud, como lo es el cambio curricular es necesario pasar por algunos filtros de diseño y ajuste, que se sustentan en fuentes epistemológicas, psicologías, pedagógicas y sociológicas, en donde cada una de estas responden a los cambios de un orden social. Por tal motivo se establece un dilema metodológico que incide en responder si verdaderamente las modificaciones realizadas en el currículo son de tipo conceptual o realmente se va mas allá de una simulación del cambio, derivada de los fines y propósitos de la educación en la cultura emergente. Situación que se proyecta en las siguientes opiniones:

Según los años que tengo yo ya de maestra nunca me había interesado en dar opiniones en lo que está haciendo el gobierno, porque como le decía yo respeto la autoridad; pero han ido cambiando los nombres por ejemplo aritmética ahora es matemáticas, ciencias sociales ahora nos lo tienen en geografía e historia. Antes era objetivo específico, general, particular, era 1.1, ahora nos lo están regresando, no así en objetivo especifico, general y particular, pero si al leer el programa digo esto lo hacía yo antes cuando estaba a como maestra o a punto de graduarme lo hacíamos igual solo que con diferente nombre, por ejemplo los aprendizajes esperados nosotros ya los teníamos, cuando estaba estudiando y cuando inicie como maestra y ahora nos lo regresan, ellos creen que es algo nuevo, no sé quien estará atrás de un escritorio y diga la forma de hacerlo, pero los maestros que ya tenemos 28 años sabemos que es lo mismo solo que nos lo presentan con diferente nombre.(Docente 6: 9; 225:235).

Se cambian los nombres de los contenidos ahora son competencias pero al final con los mismos significados lo mismo pasa con los proyectos, ámbitos, secuencia didáctica, ejes temáticos etc. Antes eran objetivos, propósitos, contenidos actividades, etc. (Docente 34:9: 253:276)

Y luego en base al currículo, a los programas que lleva ¿qué opinión tiene relacionado con su práctica? Pues mira en los programas para mí debe haber mejoría porque se supone que es para mejorar, pero en realidad yo pienso que esta nueva reforma, este libro esta RIEB, es un 10% mejorado el plan del 93, el plan de 1993 estaba buenísimo no más que los maestros nos quedamos cortos, ahí te manejan habilidades, capacidades, destrezas y ahora son competencias, pero las competencias es lo mismo, es todo junto, también estaba enfocado a la práctica que fuera practico y funcional ahora te dice que la practica social de la lengua por ejemplo el español o que las matemáticas funcionales, se trabaja igual en el 93 pero nos quedamos cortos los profes, no le llegamos.-Entonces ¿piensa que por eso se fueron haciendo estos cambios? -Si, ahora a mí esta reforma me parece buena también, mejorar el cambio tal vez un 10% pero igual si los profes nos quedamos cortos de nada va servir. (Docente 32:9; 195:221).

Aunado a esto encontramos que existen a la par otras opiniones sobre esta situación, como la visión de aquellos que formaron parte del pilotaje de esta propuesta y otros que han experimentado su aplicación en la alúa:

¿Cómo se sienta al trabajar con la nueva reforma educativa?- yo intento al trabajar las planeaciones, abordar los aprendizajes esperados, manejar las rubricas para evaluar a los alumnos, creo que es favorable lo que propone la nueva reforma el trabajo en equipos, es favorable. ( docente: 17:9; 171:174)

Pues de primero fue difícil y a la vez fue ventajoso porque estuve en una escuela que fue piloto para este para la RIEB al cual le teníamos que acomodar los… del el plan 93 a la RIEB entonces fue un año de muchos retos fue un año de muchas dudas de muchos este se podría decir que experimentos pero mmmm pues yo digo que fue algo que nos sirvió porque es una introducción a lo que ya se avecinaba a lo que ya tenemos y fue un cambio pues padre porque estaba con toda la disposición y tenia compañeros la mayoría de mis compañeros estábamos con toda la disposición de cambiar. (Docente: 24:9; 214:263)

Esto concierne al ver como el ser humano se ve desequilibrado cuando un paradigma es remplazado por otro,

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